آشنایی مدیران مدارس را با تنظیم اسناد مالی آموزشگاه -- رابطه بین سبکهای رهبری آموزشی آموزشی

پژوهش چگونه می توانم مدیران مدارس را با تنظیم اسناد مالی آموزشگاه آشنا کنم؟ دانلود پژوهش چگونه می توانم مدیران مدارس را با تنظیم اسناد مالی آموزشگاه آشنا کنم؟

دسته بندی	حسابداری
فرمت فایل	word
حجم فایل	20 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	28

فهرست مطالب

عنوان

مقدمه

موضوع و عنوان پژوهش

موضوع استاندارد

توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله

گردآوری اطلاعات ( شواهد 1)

الگوی 1 روش 6 پرسش

چه کسانی درگیر این مسئله هستند؟

چه موقع این مسئله بوجود می آید ؟

این مسئله در کجا اتفاق می افتد؟

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها از نظر موضوع

عوامل آموزشی

عوامل اداری

عوامل مدیریتی

نمودار تجزیه و تحلیل عوامل و پیامدها و نتایج

نتایج و پیامدهای مسئله

مستندات اقدام پژوهی

انتخاب راه حل موقتی پژوهش در عمل

اجرای طرح جدید و نظارت بر آن

گردآوری اطلاعات  ( شواهد 2)

تجدید نظر در روش های انجام گرفته و اعتبار بخشی آن

ارزیابی نتایج

فهرست منابع

 

مقدمه

مدیران امروزی در هر سنخ از مدیریت که شاغلند یا افرادی  که در آینده  یکی از سمت های سطح مختلف مدیریتی را احراز می نمایند. باید به توانمندی های مربوط مجهز باشند تا بتوانند به شیوه ی متناسب انتظارات دوران کنونی ایفای وظیفه نمایند. برای دستیابی به توانمندیهای موردنیاز مدیریت پایه مدیران این سطح اول باید به اهمیت مدیریت پی برده و وظایف شان را به خوبی بشناسند . سپس از اهم حیطه های تخصصی آگاهی یابند 

 

بررسی رابطه بین سبکهای رهبری مدیران آموزشی و کاربرد گسترش نوآوری های آموزشی دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین سبکهای رهبری مدیران آموزشی و کاربرد گسترش نوآوری های آموزشی

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	word
حجم فایل	109 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	75

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                 صفحه

چکیده

فصل اول

مقدمه                                                                                                                      7

بیان مسئله                                                                                                                11

اهداف پژوهشی                                                                                                          15

اهداف جزئی                                                                                                             15

تعاریف واژه ها واصطلاحات                                                                                          15

فصل دوم

تعریف مدیریت                                                                                                           18

مدیریت عملی (کلاسیک)                                                                                               31

روابط انسانی                                                                                                             31

نقش ومسئولیت های مدیران در فرآیند تغییر                                                                          32       

 سبک تغییر مشارکتی                                                                                                   33

تغییر نوآوری                                                                                                             33

منابع قدرت مدیر                                                                                                         35

فصل سوم

روش انجام پژوهش                                                                                                      40

روش وابزار گردآوری پژوهش                                                                                         45

فصل چهارم

اعتبار وپایابی پرسشنامه                                                                                                 47

تجزیه و تحلیلاطلاعات                                                                                                   47

4-1 مقدمه                                                                                                                 47

4-2  یافته های توصیفی                                                                                                  48                   

4-2-2  تحصیلات                                                                                                         49

 4-2-3 : میزان نوآور بودن مدیر                                                                                       50

 4-2-4 : میزان وظیفه گرایی مدیر                                                                                     52

 4-2-5 : میزان انسان گرایی مدیر                                                                                      53

4-3 :نتایج شاخص های مرکزی و پراکندگی نمره  های متغیرهای مستقل و وابسته                                56

4-4 : یافته های استنباطی                                                                                                 57

4-4-1- آزمون فرضیه ها                                                                                                 57

فصل پنجم

5-1 : بحث و نتیجه گیری                                                                                                 60

5-2 : راهکارها و پیشنهادات                                                                                             62

5-3 : محدودیت ها و مشکلات پژوهش                                                                                  62

فهرست منابع                                                                                                                63

پیوست ها

پرسشنامه میزان نوآور بودن                                                                                               67

چکیده

موضوع پژوهش حاضربررسی رابطه بین سبکهای رهبری مدیران آموزشی و کاربرد گسترش نوآوری های آموزشی میباشد. این پژوهش توصیفی وازنوع همبستگی است. جامعةآماری مورد پژوهش، معلمان مدرسه میباشدکه50 نفرنمونه دردسترس انتخاب شدند. ابزارجمعآوری اطلاعات شامل پرسشنامةسبک رهبری وپرسشنامةنوآوری اقتباس شده از کتاب راهبردهای مدیریت نانچیان ،توکلی، و موسوی قرامشلومیباشد. که نتایج زیربه دست آمد: بین سبک رهبری وظیفه مدار و گسترش نواوری های آموزشی رابطه ی معناداری وجود دارد و این رابطه قوی و مستقیم می باشد  که R پیرسون در این فرضیه 0.6 می باشد و در فرضیه ی دیگر بین سبک رهبری انسان گرا و نوآوری های آموزشی رابطه ی معناداری وجود دارد چون Sig آن 0.00 بود و کمتر از 0.05 است که این رابطه قوی و مستقیم می باشد و R پیرسون آن 0.6 می باشد.که هر دو فرضیه در این پژوهش قابل قبول هستند. میزان نوآوربودن و وظیفه گرایی در سطح پایین (از بین سه سطح بالا،متوسط و پایین)  و انسان گرا بودن در سطح متوسط به ترتیب با(52-44-48) بیشترین درصد فراوانی و میزان نوآوربودن و وظیفه گرایی در سطح بالا و انسان گرا بودن در سطح پایین به ترتیب با (12-16-16) کمترین درصد فراوانی را به خود اختصاص داده است. واریانس و انحراف معیار در میزان نوآور بودن بالاترین(119.8-10.9) و در میزان انسان گرا بودن کمترین مقدار(22.2-4.7) می باشد.