بررسی تاثیر عزّت نفس در میزان پیشرفت تحصیلی دانشجویان دختر و پسر رشته علوم تربیتی دانشگاه پیام نور

بررسی تاثیر عزّت نفس در میزان پیشرفت تحصیلی دانشجویان دختر و پسر رشته علوم تربیتی دانشگاه پیام نور چکیده مقاله حاضر پژوهشی است که به بررسی و مقایسه عزّت نفس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته علوم تربیتی پیام نور مرکز شهر اردبیل در نوبت اول سال تحصیلی 92 – 91 پرداخته است برای انجام این تحقیق با توجه به فرضیه ها ی مطرح شده از روش علی – مقایسه ای استفاده شده است از روش های آماری رگرسیون ،آزمون t و آزمون آنوا برای تجزیه وتحلیل داده ها استفا

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	298 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	74

تحقیق و پژوهش کارشناسی رشته ی علوم تربیتی

 (مدیریت و برنامه ریزی آموزشی)

بررسی تاثیر عزّت نفس در میزان پیشرفت تحصیلی دانشجویان دختر و پسر رشته علوم تربیتی دانشگاه پیام نور 

*ضمیمه آمار توصیفی

چکیده :

 

مقاله حاضر پژوهشی است که به بررسی و مقایسه عزّت نفس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته علوم تربیتی پیام نور مرکز شهر اردبیل در نوبت اول سال تحصیلی 92 – 91 پرداخته است . برای انجام این تحقیق با توجه به فرضیه ها ی مطرح شده از روش علی – مقایسه ای استفاده شده است از روش های آماری رگرسیون ،آزمون t  و آزمون آنوا برای تجزیه وتحلیل داده ها استفاده و محاسبهت آماری با نرم افزار SPSS انجام شده است . حجم نمونه مورد مطالعه 30 دختر و 32 پسر از رشته ی علوم تربیتی اند که با روش های نمونه گیری تصادفی ساده و تصادفی خوشه ای انتخاب شده اند . جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه اطلاعات فردی و تحصیلی و خانوادگی و فرم عزّت نفس کوپر اسمیت که شامل 58 سوال است صورت گرفت . نتایج بدست آمده ، نشان می دهد :

 بین عزّت نفس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان پیام نور مرکز اردبیل رابطه معنی داری وجود ندارد .

میان میان  عزّت نفس دانشجویان دختر وپسر رشته علوم تربیتی پیام نور مرکز اردبیل تفاوت معنی داری وجود ندارد .

بین میزان پیشرفت تحصیلی و عزّت نفس دانشجویان با میزان تحصیلات پدر ومادر تفاوت معنی داری وجود ندارد .

بین میزان پیشرفت تحصیلی و عزّت نفس دانشجویان دختر و پسر با شغل پدر تفاوت معنی داری وجود ندارد .

 

فهرست مطالب

عنوان                                                           صفحه

 

فصل اول : کلیات پژوهش

 

-         مقدمه  ..............................................................................2

-         بیان مسأله..........................................................................3

-         اهمّیت و ضرورت مسأله.......................................................6

-         اهداف پژوهش....................................................................8

-         فرضیه های پژوهش.............................................................9

-         تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها..........................................9

فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه های پژوهش

-         مقدمه..............................................................................12

-         عزّت نفس........................................................................12

-         منابع احساس ارزشمندی یا عزّت نفس.....................................13

-         پیشرفت تحصیلی................................................................14

-         عزّت نفس پلی برای رسیدن به اعتماد به نفس............................15

-         رویکرد اسلام نسبت به عزّت نفس..........................................16

-         عزّت نفس ؛ نظام ایمنی آگاهی.............................................. 16

-         تعریف اعتماد به نفس........................................................16

-         عوامل ایجاد عزّت نفس در دانش آموزان.................................17

-         عوامل تأثیر گذار بر عزّت نفس دانش آموزان...........................18

-         ویژگی های دانش آموز با اعتماد به نفس با لا............................19

-         پرورش اعتماد به نفس........................................................19

-         چهارده عامل مؤثر در ایجاد اعتماد به نفس..............................20

-         افزایش اعتماد به نفس.........................................................24

-         شش روش کسب اعتماد به نفس.............................................25

-         تأثیر اعتماد به نفس در زندگی .............................................26

-         ریشه های عزّت نفس.........................................................27

-         مفهوم عزّت نفس تحصیلی...................................................30

-         نظریات برخی از دانشمندان در باره ی عزّت نفس.....................33

-   پیشینه مطالعاتی

الف - یافته های داخلی...........................................................42

ب - یافته های خارجی...........................................................43

فصل سوم : روش اجرا

-         مقدمه...........................................................................46

-         جامعه مورد پژوهش .......................................................46

-         حجم نمونه ....................................................................46

-         شیوه نمونه گیری............................................................46

-         ابزار پژوهش..................................................................46

-         روش تحقیق....................................................................50

-         روش های آماری.............................................................50

فصل چهارم :  تجزیه و تحلیل                              

-    مقدمه.............................................................................52

-    تجزیه و تحلیل توصیفی داده ها.............................................52

-   تجزیه و تحلیل استنباطی  داده ها............................................57

فصل پنجم :  نتیجه گیری

-    مقدمه............................................................................61

-   بحث و نتیجه گیری............................................................61

-    پیشنهادات......................................................................62

-    محدودیت های پژوهش......................................................63

-    لیست منابع.....................................................................64

-    پیوست ها.......................................................................67

فهرست جداول : 

 

جدول 1 – 4  :  فراوانی جنسیت

جدول 2 – 4  :  فراوانی تحصیلات مادر

جدول 3 – 4  :  فراوانی تحصیلات پدر

جدول 4 – 4  :  فراوانی شغل پدر

جدول 5 – 4  :  فراوانی آماره مربوط به عزّت نفس

جدول 6 – 4  :  فراوانی آماره مربوط به معدل

جدول 7 – 4  :  رگرسیون

جدول 8 – 4  :  آزمون آنوا (میزان تحصیلات )

جدول 9 – 4  :  آزمون آنوا (شغل پدر )

 

فهرست نمودارها : 

 

نمودار 1 – 4 : جنسیت

نمودار 2 – 4 : تحصیلات مادر

نمودار 3 – 4 : تحصیلات پدر

نمودار 4 – 4 : شغل پدر

 

 

پژوهش بررسی و مقایسه میزان افسردگی بین دانش آموزان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار

پژوهش بررسی و مقایسه میزان افسردگی بین دانش آموزان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار چکیده هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی بررسی و مقایسه میزان افسردگی بین دانش آموزان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار شهرستان اردبیل می باشدروش پژوهش از نوع علی مقایسه ای می باشد جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر که در سال تحصیلی 1390 در شهرستان است که از بین این جامعه 84 نفر دختر ورزشکار و غیر ورزشکار به شکل تصادفی خوشه ای(چند مرحلهای) به عنوان نمونه

دسته بندی	تحقیق و پژوهش
فرمت فایل	doc
حجم فایل	97 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	74

تحقیق و پژوهش کارشناسی روانشناسی عمومی

بررسی و مقایسه میزان افسردگی بین دانش آموزان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار 

چکیده

 

 هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی بررسی و مقایسه میزان افسردگی بین دانش آموزان دختر ورزشکار و غیر ورزشکار شهرستان اردبیل می باشد.روش پژوهش از نوع علی مقایسه ای می باشد. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر که در سال تحصیلی 1390 در شهرستان است که از بین این جامعه 84 نفر دختر ورزشکار و غیر ورزشکار به شکل تصادفی خوشه ای(چند مرحلهای) به عنوان نمونه انتخاب شد ه اند،که این افراد با پرسش نامه های افسردگی ارزیابی شده اند.داده های بدست آمده با نرم افزار(اس پی اس اس) تکمیل شده و نتایج حاکی از ان است که افسردگی در بین دانش آموزان ورزشکارکمتر از افسردگی در بین دانش آموزان غیر ورزشکار است .

 

واژه های کلیدی: افسردگی – ورزشکار – غیر ورزشکار

 

 

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات پژوهش

مقدمه. 1

بیان مسئله. 2

ضرورت و اهمیت تحقیق. 5

اهداف کلی. 7

سؤالات تحقیق. 7

فرضیه تحقیق. 8

متغیرهای پژوهش. 8

تعریف متغیرها. 8

اطلاعات بدست آمده از معاینه وضعیت روانی (MSE) (رمضانی، 1380)   11

انواع افسردگی. 12

تعریف عملیاتی متغیرها. 15

فصل دوم ادبیات و پیشینه پژوهش

مقدمه. 17

سابقه و پیشینه پژوهش. 17

پیشینه های نظری پژوهش. 19

نظریه های زیست شناختی. 20

جنبه های بیوشیمیایی افسردگی. 20

دیدگاه روان پویشی. 21

دیدگاه رفتاری در مورد افسردگی. 23

الگوی اسنادی افسردگی. 25

دیدگاه انسانی گرا- هستی گرا. 25

تأثیر ورزش بر سلامت روانی و افسردگی. 26

پیشینه تجربی و پژوهش. 29

داخل کشور. 30

خلاصه پیشینه پژوهش. 38

فصل سوم : روش تحقیق

مقدمه. 41

طرح تحقیق. 41

مشخصات جامعه، نمونه و روش نمونه گیری. 42

ابزارهای پژوهش. 43

اعتبار آزمون. 44

مؤلفه برای دانش آموز ورزشکار و غیر ورزشکار. 44

روش آماری. 46

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

آمار توصیفی شامل. 46

آمار استنباطی. 46

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

مقدمه. 48

بحث و نتیجه گیری. 56

محدودیت های پژوهش. 57

پیشنهادات. 57

منابع. 60

 

پژوهش بررسی و تحلیل حس وطن پرستی در اشعار شهریار و هوشنگ ابتهاج

پژوهش بررسی و تحلیل حس وطن پرستی در اشعار شهریار و هوشنگ ابتهاج چکیده ادبیات فارسی با تاریخ هزار ساله و سیر تکاملی خود راه درازی را پشت سر نهاده و با موضوعات مختلف در حیطه اندیشه به دوره معاصر گام گذاشته استو همواره در سیر تکاملی خود برای دست یابی به اندیشۀ برتر بیش از پیش پر بار تر بوده استدر دوره بیداری است که مردم به این نتیجه می رسند که می توانند در سر نوشت خود و کشور خود دخالت داشته باشند و در تمام مس

دسته بندی	زبان و ادبیات فارسی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	930 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	74

تحقیق و پژوهش کارشناسی ارشد 

رشته زبان و ادبیات فارسی

بررسی و تحلیل حس وطن پرستی در اشعار شهریار و هوشنگ ابتهاج

*ضمیمه فایل پاورپوینت این موضوع در 28 اسلاید

چکیده:

ادبیات فارسی با تاریخ هزار ساله و سیر تکاملی خود راه درازی را پشت سر نهاده و با موضوعات مختلف در حیطه اندیشه به دوره معاصر گام گذاشته است.و همواره در سیر تکاملی خود برای  دست یابی به اندیشۀ برتر بیش از پیش پر بار تر بوده است.در دوره بیداری است که مردم به این نتیجه می رسند که می توانند در سر نوشت خود و کشور خود دخالت داشته باشند و در تمام مسائل و برنامه های حکومتی شرکت کنند و حق انتخاب داشته باشند. همچنین آزادی اندیشه در این دوره بیشتر بوده است،و شاعران و ادیبان برای مردم و اندیشه های آنان قلم می تراشیدند ، و سعی در ایجاد نوعی جهت گیری در ذهن مردم بودند.بی تردید شهریار در دوره بیداری  پر آوازه ترین شاعر کلاسیک نو معاصر بوده است و اشعار بسیاری در مدح ایران و ایرانی سروده است و هوشنگ ابتهاج  در این میان از نقدینگی های اشعار وطنی ماست.بی شک در هر جامعه ای دفاع از ملیت و هویت افراد به عهده قلم به دستان و سیاستمدران مردم گرا بوده است.و در حوزه ادبی ما این کار به  عهده شاعران و نویسندگان متعهد اخلاق گرا و مردمی سپرده شده است.وقتی سخن از حب وطن و میهن پرستی به میان می آید نیروهای ناشی از خیرو شر چیرگی یافته و فضیلت و عدالت و مردانگی مصداق پیدا می کند.و مردانی پا بر زمین می کوبند و از هویت وملیت خود دفاع می کنند.که حتی حاضرند خون خود را در راه میهن خود نثار کنند.و بی شک ابتهاج و شهریار در زمره این بزرگ مردان قرار دارند.و این دو علمدار این سنت دیرینه آثاری را به وجود آورده اند که ما را به ایران و ایرانی گره می زند.و حس میهن پرستی را در دل ما جاودانه نگه می دارد. رساله حاضر به بررسی وطن پرستی در آثار این دو شاعر می پردازد.و این پژوهش بر آن است تا عناصر فرهنگ ایرانی را در اشعار شهریار و ابتهاج بیان کند.و از راز های زیبایی اشعار این شاعران پرده بگشاید،همچنین بر آن است تا روح وطن پرستی را در دل مردمان به  پرواز در آورد که  این امر باعث ارتقای غرور ایران و ایرانی در میان فرهنگ و جوامع خواهد بود.

 کلید واژگان: شهریار ، ابتهاج ، وطن پرستی ، ملیت،ایرانی

مقدمه:

شهریار: زندگی

محمد حسین بهجت متخلص به شهریار،فرزند حاجی میر اقا از سادات خشکناب اذربایجان و از وکلای مبرز دادگستری تبریز در سال 1285 ش در تبریز به دنیا امد.ایام کودکی را که مصادف با انقلاب آذربایجان بود در قراء شنگل آباد و قیش قران و خشکناب به سر برد.مقدمات را به قرائت گلستان و نصاب در مکتب ده و پیش پدر آموخت و خیلی زود با دیوان حافظ اشنایی یافت،دوره ابتدایی و دوره اول متوسطه و مقداری از ادبیات عرب را در تبریز اموخت.

شهریار در سال 1300راهی تهران می شود و به تحصیل در رشته طب می پردازد.چند کلاس را در این رشته پیمود اما شعر،اصلی است که همواره بدان پایبند است«مدتی که در تهران ماندم،دیگرتهرانی

شدم.شعر من به زبان فارسی بود و امضایم همان سید محمد حسین بهجت خشکنابی.در همین ایام بود که تخلصم را از حافظ گرفتم:وضو گرفتم و حمد و سوره خواندم و رو به قبله نشستم و حافظ را به شاخه نباتش قسم دادم،دیوان را گشودم» آمد:

سحر چو خسرو خاور علم بر کوهساران زد

به دست مرحمت بازم در امیدواران زد

چو پیش صبح روشن شد که حاصل مهر گردون چیست

بر آمد خندۀ خوش بر غرور کامگاران زد

ومن تخلصم را از بیت آخر گرفتم،

دوم عمر و ملک او،بخواه از لطف حق ای دل

که چرخ گردون این سکۀ دولت به نام شهریاران زد

اما کما فکر کردم،دیدم که برای من سرگشته جوان،لقب شهریار،عنوان بزرگی است،پس فال دیگری زدم:

چرا نه در پی عزم دیار خود باشم

چرا نه خاک سر کوی یار خود باشم

غم غریبی و غربت چو بر نمی تابم

به شهر خود روم و شهریار خود باشم

سید محمد حسین بهجت تبریزی از این پس نام «شهریار» را بر خود می زند و پرواز برفراز گسترۀ

 شعر را با بالهای خواجۀ شیرازی می اموزد و به خود شیوۀ چنین پروازی را نوید می دهد:

شهریارا قلم از خواجۀ شیراز بگیر تا ورق  رشک گل و لاله دلکش باشد

شهریار در نتیجه تنگدستی و بر اثر یک عشق بد فرجام نتوانست به تحصیل ادامه دهد و ناچار کمی پیش از دریافت مدرک دیپلم دکتری طب را ترک گفت ودر سال 1310 ش به خدمت دولت در امد و نزدیک به دو سال در ثبت اسناد نیشابور و مشهد خدمت کرد.در سال 1314 به تهران باز گشت و وارد شهرداری شد و یک سال به عنوان بازرس بهداری مشغول بود تا در سال 1315 ش به بانک کشاورزی انتقال یافت.(ارمین پور،1382 :509).

فهرست مطالب

عنوان                                           صفحه

چکیده:. 1

مقدمه:. 2

فصل اول:کلیّات تحقیق

1-1.اهداف تحقیق. 18

1-2.بیان مسأله. 19

1-3. پیشینه تحقیق. 23

1-4. روش تحقیق. 25

فصل دوم:مبانی نظری تحقیق

2-1 . معنی و مفهوم وطن و وطن پرستی. 27

2-1-1. وطن. 28

2-1-2. انعکاس اشعار وطن پرستی در آثار شاعران. 29

2-1-3. مردم گرایی. 32

2-1-4. پاسداری از میهن. 33

2-1-5. همگامی با مردم. 34

2-1-6.ترویج زبان و ادبیات ایرانی. 37

2-1-7. هویت گیری تاریخی و جامعه شناختی وطن پرستی در ایران   38

2-2.تاریخچه وطن پرستی درایران. 40

2-2-1. اولین و دومین وطن پرست بعد اسلام. 43

2-2-2. میهن پرستی و هویت گیری ملی در روزنامه های عصر مشروطه   44

2-2-3. حب الوطن در نظر ائمه و قران کریم. 46

2-2-4.پایبندی به اصول و موازین دینی. 47

2-2-5.عفاف و عفّت ورزی. 48

2-2-6. نگاهی به وطنی ها. 48

2-2-7.کشور یادهای یک قوم اصیل. 49

2-2-8. تشبیهی از وطن به نام مادر وطن. 49

2-2-9. آبادی و عمران ایران با رنگ عشق. 50

2-3.نگاهی به ادبیات جدید و قدیم با مضمون وطنیت. 51

2-3-1. اندیشه قومیت ایرانی با مقدمات انقلاب و مشروطیت   55

2-3-2. نخستین جلوۀ قومیت و یاد وطن در شعر پارسی. 56

2-3-3. وطن پرستی و اشتیاق. 59

2-4. ارتباط مستقیم دین و ملیت در جامعه اسلامی. 59

2-4-1. شعر شهریار تجلی گاه اشعار میهنی و دلدادگی وی به مام میهن. 60

2-4-2. به صدق کوش که خورشید زاید از نفست. 60

فصل سوم:بحث و نتایج

3-1.انگیزه شهریار از سرودن اشعار وطن پرستانه. 63

3-1-1. استقبال شهریار از حافظ شیرازی در قصیده «حماسه ایران»   66

3-1-2.وحدت در اشعار شهریار. 68

3-1-3.فردوسی از دیدگاه شهریار. 69

3-1-4.گریزی به شعر «شیون شهریار». 70

3-1-5.مبارزه با استبداد و خونرویزی در اندیشه شهریار   71

3-1-6.دیدگاه جهانی شهریار در رابطه با حس وطن پرستی   71

3-2. انگیزه ابتهاج از سرودن اشعار وطن پرستانه. 73

3-2-1.ایران ای سرای امید  بر بامت سپیده دمید. 74

3-2-1-1.رهبری در گروه چاووش. 74

3-2-1-2.مرثیه جنگل ، سوگی برای ایران آزاد. 75

3-3. ریشه آزادگی در اشعار شاعران ایرانی. 77

3-3-1.نمونه ای از آزادگی در شعر شهریار. 79

3-3-1-1. آزادی با محوریت انقلاب در کلام شهریار. 80

3-3-1-2. پرواز از منظر شهریار در شعر پرواز شهیدان. 81

3-3-1-3. قطعه ای از آزادگی در کلام ابتهاج. 83

3-3-1-4. در کوچه سار شب. 87

3-3-1-5. زندانی بلند ترین شب سال، یلدا. 90

3-3-1-6. تحلیلی کوتاه بر شادباش شعری از1357. 93

3-4.هویت ملی. 96

3-4-1.عناصر فولکلور آذربایجان در دیوان شهریار. 97

3-4-1-1. هویت سیاسی ایران در اشعار شهریار. 98

3-4-1-2. هویت اسلامی ایران در اشعار شهریار. 100

3-5. شعر جنگ. 100

3-5-1. عشق در مبارزه در آثار ابتهاج و شهریار. 102

3-5-2.اعتراض در آثار ابتهاج و شهریار. 104

3-5-3. مقام شهید ایران، در شعر ابتهاج و شهریار. 109

3-5-4.اتحاد و پرهیز از تفرقه. 113

3-6. درون مایه های اشعار میهنی ابتهاج  و شهریار. 116

3-6-1. امید و امید بخشی. 117

3-6-2.درجه التزام و تعهد. 118

3-6-3. ذهنیت حساس و عاطفی با قالب غنایی. 120

3-6-4.توجه به ناهنجاری های موجود در جامعه. 121

3-7. عشق به مردم و عشق مردم به شهریار. 125

3-8 . وقایع سیاسی روز در شعر ابتهاج. 125

3-9. سقوط دیکتاتوری در شعر ابتهاج. 126

3-10.جمع بندی این فصل. 127

فصل چهارم:نتیجه گیری و پیشنهادات

4-1.نتیجه گیری. 129

4-2.پیشنهادات. 133

منابع و مأخذ. 134

چکیده انگلیسی  137

 

پروپوزال و پژوهش بررسی نگرش مردم اردبیل نسبت به اهدای عضو

پروپوزال و پژوهش بررسی نگرش مردم اردبیل نسبت به اهدای عضو در دین مبین اسلام براین مهم تأکید شده است، در قرآن کریم سوره مائده آیه 32 آمده است و هر که نفسی را حیات بخشد مانند آن است که همه مردم را حیات بخشیده است (مرگ مغزی آسیب غیرقابل برگشت مغز و ساقه ی مغز است و امروزه یکی از منابع اصلی تأمین عضو می باشد مرگ مغزی 79 درصد تمام مرگها و 41 درصد مرگ های بیمارستانی و 138 درصد مرگهای رخ داده در ICU را تشکیل

دسته بندی	تحقیق و پژوهش
فرمت فایل	doc
حجم فایل	197 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	74

پروپوزال و پژوهش بررسی نگرش مردم اردبیل نسبت به اهدای عضو

در دین مبین اسلام براین مهم تأکید شده است، در قرآن کریم سوره مائده آیه 32 آمده است: و هر که نفسی را حیات بخشد مانند آن است که همه مردم را حیات بخشیده است.

(مرگ مغزی آسیب غیرقابل برگشت مغز و ساقه ی مغز است و امروزه یکی از منابع اصلی تأمین عضو می باشد مرگ مغزی 79 درصد تمام مرگها و 4-1 درصد مرگ های بیمارستانی و 13-8 درصد مرگهای رخ داده در ICU را تشکیل می دهد. از این رو تشخیص سریع مرگ مغزی و نگهداری بیمار مبتلا به آن از مهمترین عوامل دست یافتن به ارگان های مناسب برای پیوند اعضا است. از سوی دیگر پیوند اعضا به عنوان یک شیوه نوظهور درمانی برای جانشینی اعضای بیماران با نارسنایی پیشرفته اعضا شناخته شده است و پس از فراز و فرودهای بسیار، در حال حاضر یکی از درمانهای موثر و گاهی تنها درمان بسیاری از بیماری های پیشرفته می باشد بسته به نوع بیماری در حدود 25-10 درصد بیماران نیازمند پیوند بدون دریافت عضو در لیست انتظار فوت می کنند. پیوند اعضا توانسته است کیفیت زندگی بیماران و نیز نگاه به آینده آنها را بهبود بخشد به همین دلیل، تقاضا برای انجام چنین درمانی افزایش یافته و تعداد بیماران نیازمند پیوند نسبت به گذشته 70 درصد بیشتر شده است. با این حال سالانه تنها نیمی از اعضای دهندگان بالقوه در آمریکا اهداء می شود. از آنجا که یکی از اصلی ترین منابع تأمین عضو در دنیا، بیماران گرم مغزی هستند شناسایی این بیماران از اهمیت خاصی برخوردار است.

در مطالعه ای که در دانشگاه شهید بهشتی تهران در مهر و آبان 89 انجام شده: نتایج زیر به دست آمده.

در 373 نفر از مجموع 467 نفر بیمار، مرگ مغزی تأیید شد. سن 29 نفر (8 درصد) 15 سال یا کمتر (میانگین 10 سال) و 344 نفر (92 درصد) بیش از 15 سال (میانگین: 47 سال) بود ترومای ناشی از تصادف (35 درصد) شایعترین علت مرگ مغزی بود: دومین علت در بیماران 15 سال یا کمتر، تومورهای مغزی (14 درصد) و در بیماران بزرگتر از 15 سال خونریزی های مغزی و CVA اسکیمیک (هر کدام 14 درصد) بود. در مجموع 184 نفر (49 درصد) دهنده مناسب تشخیص داده شدند که با خانواده 160 نفر مشاوره شد. در 117 مورد (73 درصد) بستگان بیمار رضایت به اهدای اعضا ندادند. 2 بیمار ( یک درصد) پیش از اهدای عضو فوت شدند و اهدای عضو تنها در 41 نفر (26 درصد) انجام شد. درصد اهدای عضو در دهندگان مناسب در بیماران ترومایی، خونریزی مغزی، CvA اسکیمیک و تومورهای مغزی به ترتیب 24 درصد و 25 درصد و 23 درصد و 47 درصد بود، دهنده مناسب تشخیص داده شدند. 

: بیان مساله :

 

در دین مبین اسلام براین مهم تأکید شده است، در قرآن کریم سوره مائده آیه 32 آمده است: و هر که نفسی را حیات بخشد مانند آن است که همه مردم را حیات بخشیده است.

(مرگ مغزیآسیب غیرقابل برگشت مغز و ساقه ی مغز است و امروزه یکی از منابع اصلی تأمین عضو می باشد مرگ مغزی 79 درصد تمام مرگها و 4-1 درصد مرگ های بیمارستانی و 13-8 درصد مرگهای رخ داده در ICU را تشکیل می دهد. از این رو تشخیص سریع مرگ مغزی و نگهداری بیمار مبتلا به آن از مهمترین عوامل دست یافتن به ارگان های مناسب برای پیوند اعضا است. از سوی دیگر پیوند اعضا به عنوان یک شیوه نوظهور درمانی برای جانشینی اعضای بیماران با نارسنایی پیشرفته اعضا شناخته شده است و پس از فراز و فرودهای بسیار، در حال حاضر یکی از درمانهای موثر و گاهی تنها درمان بسیاری از بیماری های پیشرفته می باشد بسته به نوع بیماری در حدود 25-10 درصد بیماران نیازمند پیوند بدون دریافت عضو در لیست انتظار فوت می کنند. پیوند اعضا توانسته است کیفیت زندگی بیماران و نیز نگاه به آینده آنها را بهبود بخشد به همین دلیل، تقاضا برای انجام چنین درمانی افزایش یافته و تعداد بیماران نیازمند پیوند نسبت به گذشته 70 درصد بیشتر شده است. با این حال سالانه تنها نیمی از اعضای دهندگان بالقوه در آمریکا اهداء می شود. از آنجا که یکی از اصلی ترین منابع تأمین عضو در دنیا، بیماران گرم مغزی هستند شناسایی این بیماران از اهمیت خاصی برخوردار است.

در مطالعه ای که در دانشگاه شهید بهشتی تهران در مهر و آبان 89 انجام شده: نتایج زیر به دست آمده.

در 373 نفر از مجموع 467 نفر بیمار، مرگ مغزی تأیید شد. سن 29 نفر (8 درصد) 15 سال یا کمتر (میانگین 10 سال) و 344 نفر (92 درصد) بیش از 15 سال (میانگین: 47 سال) بود ترومای ناشی از تصادف (35 درصد) شایعترین علت مرگ مغزی بود: دومین علت در بیماران 15 سال یا کمتر، تومورهای مغزی (14 درصد) و در بیماران بزرگتر از 15 سال خونریزی های مغزی و CVA اسکیمیک (هر کدام 14 درصد) بود. در مجموع 184 نفر (49 درصد) دهنده مناسب تشخیص داده شدند که با خانواده 160 نفر مشاوره شد. در 117 مورد (73 درصد) بستگان بیمار رضایت به اهدای اعضا ندادند. 2 بیمار ( یک درصد) پیش از اهدای عضو فوت شدند و اهدای عضو تنها در 41 نفر (26 درصد) انجام شد. درصد اهدای عضو در دهندگان مناسب در بیماران ترومایی، خونریزی مغزی، CvA اسکیمیک و تومورهای مغزی به ترتیب 24 درصد و 25 درصد و 23 درصد و 47 درصد بود، دهنده مناسب تشخیص داده شدند.

آنها رضایت به اهدای عضو نداشتند. نتیجه­گیری: مطالعه حاضر نشان داده که شایعترین علت مرگ مغزی ترومای ناشی از تصادف است با وجود اینکه اکثر بیماران ترومایی دهنده مناسب تشخیص داده می­شوند. اما در بیش از دو سوم موارد بستگان بیمار رضایت به اهدای عضو ندارند. از این رو برنامه­ریزی برای ارتقای سطح فرهنگی جامعه برای آگاهی و شناخت ماهیت مرگ مغزی و لزوم اهدای عضو ضروری به نظر می­رسد.

پیوند و انواع مختلف آن: پیوند به انواع مختلفی دسته­بندی می­شود. این طبقه­بندی بر این اساس است که چه کسی دارد عضو را اهدا می­کند و چه کسی دارد عضو را می­پذیرد. (1)

1)پیوند از نوع اتوگرافت         2)پیوند آلوگرافت         3)پیوند ایزوگرافت      4)پیوندزینوگرافت     5)پیوند دوپاره     6)پیوند دومینو

اولین پیوندهای انجام شده: قرنیه (1314)، کلیه (1347)، مغز استخوان (1369)، قلب (1372)، کبد (1372)، ریه (1379)، پانکراس (1385)، روده (1385)

چه کسی می­تواند جزو اهدا کنندگان باشد؟ همه می­توانند در امر اهدای عضو پیش قدم شوند و محدودیت سنی منظور نشده است. تها عاملی که می تواند مانع اهدای عضو شود شریط بالینی فرد اهدا کننده ست که در زمان فوت وی توسط پزشک متخصص تشخیصداده خوهد شد . بیماری های عفونی مثل ایدز و اکثر بدخیمی ها مانع از اهدای عضو خواهد شد.آیا افاراد مبتا به بیماری دیابت و یا فشار خون و و یا افراد مبتلا به بیماری هخای رماتیسمی مانند لوپوس و... می توانند اهدا کننده باشند؟ بله، البته در صورت بروز حادثه برای این افراد و ایجاد مرگ مغزی سلامت اعضای بدن توسط تیم پزشکی به دقت بررسی می گردد و در صورت عدم وجود مشکل اهدای اعضایی که عملکرد مناسبی دارند انجام می شود. آیا در صورت مرگ طبیعی نیز امکان اهدای عضو وجود دارد؟ بله، بعد از مرگ طبیعی به طور طبیعی تا 45h نسوجی مثل قرنیه، دریچه قلب، استخوان و تانرون قابل اهدا می باشند.

آیا فرد زنده هم می تواند اهدا کننده باشد؟بیه، در بعضی شرایط کلیه یکی از معمولیترین اعضای اهدایی افراد زنده می باشد . زیرا یک فرد سالم با یک کلیه هم قادراست به زندگیطبیعی خود ادامه بدهد. قسمتی از کبد و ریه و در موارد نادر قسمتی از زوده کوچک هم قابل اهدا می باشد.

شخص گیرنده عضو پیوندی ، خصوصیات بد و خوب فرد اهدا کننده را کسب می کند؟(دلیل)

بررسی نگرش اقتضایی مدیران در عملکرد دبیران دبیرستان های دخترانه و پسرانه

بررسی نگرش اقتضایی مدیران در عملکرد دبیران دبیرستان های دخترانه و پسرانه مقدمه آدمی تنها آفریده ای است که محتاج تعلیم و تربیت است انسان پس از تولد، برای برخورداری از حیات طیب و زندگی در یک جامعه اسلامی و حرکت در مسیر الله، نیاز به تعلیم و تربیت دارد تربیت در هر نظام و سیستمی که باشد براساس هدفی است ومنظور از هدف، نقطه ای است که قصد وصول به آن را داریم بنابراین وجود تعیین هدف، ضرورت هر نظام تربیتی است

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	38 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	19

 بررسی نگرش اقتضایی مدیران در عملکرد دبیران دبیرستان های دخترانه و پسرانه 

مقدمه

 

آدمی تنها آفریده ای است که محتاج تعلیم و تربیت است. انسان پس از تولد، برای برخورداری از حیات طیب و زندگی در یک جامعه اسلامی و حرکت در مسیر الله، نیاز به تعلیم و تربیت دارد. تربیت در هر نظام و سیستمی که باشد براساس هدفی است ومنظور از هدف، نقطه ای است که قصد وصول به آن را داریم. بنابراین وجود تعیین هدف، ضرورت هر نظام تربیتی است.

هر جامعه ای برای متحقق ساختن اهداف خود به سازمانهای گوناگون نیاز دارد. اهمیت سازمان ها به اندازه ای است که اجتماع را، اجتماع سازمانی نامیده اند، زیرا بدون آنها، انجام دادن امور، اگر غیر ممکن نشود،‌ دست کم بسیار دشوار و همراه با تأخیر زمانی صورت خواهد گرفت.

تصور سازمان و جامعه بدون وجود مدیر و رهبر، چه از نظر عقلی یا تجربی، امکان پذیر نیست. با آن که از نظر عمر نظری پدیده مدیریت حدود دو قرن می گذرد، بررسی تاریخ زندگی انسان ها نشان می دهد که مدیریت و رهبری، بدون آن که مدون شده باشد، در حکم یک ضرورت مطرح بوده است. زندگی پیامبران، امامان و دانشمندان دوران های گذشته شاهد مثال این ادعا به شمار می رود.

مقدمه.. 4

بیان مسأله.. 6

فرضیه پژوهش.. 7

پرسش پژوهش.. 7

هدف کلی پژوهش.. 7

اهمیت و ضرورت پژوهش.. 7

تعاریف نظری و عملیاتی واژه ها.. 9

الف – تعاریف نظری.. 9

1- نگرش اقتضایی.. 9

2- عملکرد.. 9

ب – تعاریف عملیاتی.. 10

1- نگرش اقتضایی.. 10

2- عملکرد.. 10

روش پژوهش.. 10

متغیرهای مستقل و وابسته.. 11

متغیر مستقل.. 11

متغیر وابسته.. 11

جامعه آماری.. 11

شیوة نمونه گیری.. 12

ابزار جمع آوری داده ها.. 12

پایایی وروایی ابزار تحقیق.. 12

روشهای آماری بکار گرفته شده و  منطق استفاده از آن   13

تجزیه و تحلیل داده ها.. 13

پیشنهاد ها.. 15

منابع و مآخذ.. 17