پاورپوینت آموزش مقدمه ای بر کلاسها و اشیاء ++c

پاورپوینت آموزش مقدمه ای بر کلاسها و اشیاء ++c پاورپوینت آموزش مقدمه ای بر کلاسها و اشیاء c همراه با اسلاید متن اصلی و ترجمه این موضوع §در این بخش شما خواهید آموخت §کلاس ها ، اشیاء ، توابع عضو ، عضوهای داده ای چه هستند §چگونه یک کلاس تعریف کنیم و از آن برای به وجود آوردن یک شیء استفاده کنیم §چگونه توابع عضو را در یک کلاس تعریف کنیم تا بتوانیم رفتار آن کلاس را پیاده سازی کنیم §چگونه

دسته بندی	سی پلاس پلاس
فرمت فایل	pptx
حجم فایل	3762 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	108

 پاورپوینت آموزش مقدمه ای بر کلاسها و اشیاء ++c

همراه با اسلاید متن اصلی و ترجمه این موضوع

§در این بخش شما خواهید آموخت :

§کلاس ها ، اشیاء ، توابع عضو ، عضوهای داده ای چه هستند .

§چگونه یک کلاس تعریف کنیم و از آن برای به وجود آوردن یک شیء استفاده کنیم .

§چگونه توابع عضو را در یک کلاس تعریف کنیم تا بتوانیم رفتار آن کلاس را پیاده سازی کنیم .

§چگونه عضوهای داده ای را در یک کلاس تعریف کنیم تا بتوانیم ویژگی های آن کلاس را پیاده سازی کنیم .

§چگونه یک تابع عضو از یک شی ء را برای انجام وظیفه اش فراخوانی کنیم .

§تفاوت های بین عضو های داده یک کلاس و متغیرهای عمومی یک تابع .

§چگونه از یک سازنده (constructor) برای اطمینان از اینکه اطلاعات مربوط به یک شیء در هنگام به وجود آوردن آن شیء مقدار دهی اولیه شده است ، استفاده کنیم .

§چگونه کلاسی طراحی کنیم که ظاهر آن مجزا از پیاده سازی اش باشد و امکان استفاده مجدد از آن تقویت شده باشد .

مقدمه

1. 2 کلاس ها ، اشیاء ، توابع عضو ، عضوهای داده ای .
2. 3 مروری بر مثال های بخش .
3. 4 تعریف یک کلاس با استفاده از تابع عضو .
4. 5 تعریف یک تابع عضو با استفاده از پارامتر .
5. 6 عضوهای داده، توابع set و get.
6. 7 مقداردهی اولیه به اشیاءبا استفاده از سازنده ( constructor) .
7. 8 قرار دادن یک کلاس در یک فایل جدا برای استفاده مجدد .
8. 9 جداکردن ظاهر از پیاده سازی .
9. 10 معتبر سازی اطلاعات با استفاده از توابع set
10. 11 (اختیاری) مطالعهء موردی در مهندسی نرم افزار : شناساندن کلاس ها در ATM (سند نیازمندی ها)
11. 12 پایان

 

بررسی مقایسه ای بهداشت روانی دانشجویان بومی و غیربومی در دانشگاه آزاد اسلامی

بررسی مقایسه ای بهداشت روانی دانشجویان بومی و غیربومی در دانشگاه آزاد اسلامی شهرستان پارس آباد پایان نامه کارشناسی روانشناسی بررسی مقایسه ای بهداشت روانی دانشجویان بومی و غیر بومی در دانشگاه آزاد اسلامی شهرستان پارس آباد مقدمه موضوع سلامتی از بدو پیدایش بشر در قرون و اعصار متمادی مطرح بوده است اما هرگاه ازآن سخن به میان آمده عموماً بعد جسمی آن مد نظر قرار گرفته و کمتر به سایر ابعاد سلامتی بخصوص بعد روانی آن توجه شده است سازم

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	124 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	88

 

پایان نامه کارشناسی روانشناسی  

بررسی مقایسه ای بهداشت روانی دانشجویان بومی و غیر بومی در دانشگاه آزاد اسلامی شهرستان پارس آباد

مقدمه

 

موضوع سلامتی از بدو پیدایش بشر در قرون و اعصار متمادی مطرح بوده است اما هرگاه ازآن سخن به میان آمده عموماً بعد جسمی آن مد نظر قرار گرفته و کمتر به سایر ابعاد سلامتی بخصوص بعد روانی آن توجه شده است. سازمان جهانی بهداشت، ضمن توجه دادن مسئولین کشورها در راستای تامین سلامت جسمی، روانی، اجتماعی افراد جامعه همواره بر این نکته تاکید دارد که هر یک از این سه بعد بر دیگری برتری ندارد طبق گزارشات این سازمان، جهان در طول دو دهه آینده شاهد تغییرات عمده ای در زمینه اییدمیولوژی بیماری ها ونیازهای بهداشتی افراد است. به گونه ای که بسیاری غیر واگیردار هم چون بیماری های روانی به سرعت جای گزین بیمارهای عفونی و واگیر دار گردیده و در صد عوامل ایجاد کننده ناتوانی و مرگ های ز ودرس قرار می گیرند. طبق برآوردهای این سازمان، این در حالی است که در برنامه ریزی های توسعه اجتماعی واقتصادی پایین ترین اولویت به آن ها داده می شود.( نور بالا،1380)

موضوع بهداشت وسلامتی و روانی از زمانی که بشر وجود داشته و خصوصاً از زمانی که اجتماع را شرح کرده، مطرح بوده است . زیرا انسان همواره سلامتی خویش را دوست می داشته ، تمهیدات فراوانی را در پیش گیری از ابتلا به انواع بیماری ها و گرفتاری های روانی که آرامش را به هم می زد، فراهم می ساخته ، و جهت مقابله با فشارهای روانی که آرامش را به هم می زد، فراهم می ساخته،و جهت مقابله بافشارهای روانی هم می کرده است . ( فقیمی، 1384

فهرست مطالب

 

مقدمه.. 1

بیان مسأله.. 2

اهمیت و ضرورت پژوهش.. 4

اهداف پژوهش.. 6

فرضیات پژوهش.. 7

متغیرهای پژوهش.. 7

تعاریف مفهومی و نظری واژه ها.. 8

سلامت روانی.. 8

سکونت.. 9

اضطراب.. 9

اختلال در عملکرد اجتماعی.. 10

تعاریف عملیاتی واژه ها.. 10

مقدمه.. 12

«بررسی دیدگاه های مختلف در رابطه با بهداشت و سلامت روان».. 13

اصول بهداشت روانی.. 14

مکاتب بهداشت روانی.. 16

مکتب بهداشت روانی(مکتب اسلام).. 16

مکتب زیست شناختی.. 16

مکتب روان کاوی.. 18

نظریه روان شناسی آدلر.. 20

اریک اریکسون.. 21

کارل راجرز.. 21

آبراهام مزلو.. 22

استرس و فشار روانی.. 23

مکتب رفتار گرایی.. 25

اسکینر.. 25

مکتب شناختی.. 26

ویلیام گلاسر.. 26

آلبرت آلیس.. 27

مکتب هستی گرایی(فارنکل).. 27

ضایعات و زیان های دانشجویی.. 29

نگرانی درباره نمره امتحاناتی.. 30

تحقیقات انجام یافته در داخل کشور در رابطه با موضوع پژوهش.. 33

جمع بندی  نتیجه گیری.. 44

روش انجام تحقیق.. 49

جامعه آماری.. 49

نمونه آماری.. 49

الف: روش نمونه گیری  و حجم نمونه.. 49

ابزار اندازه گیری.. 50

الف. معرفی ابزار.. 50

ج.روایی و پایایی آزمون(ویژگی های فنی ابزار (روایی و پایایی)).. 52

روش جمع آوری داده ها.. 53

روش تجزیه و تحلیل داده ها.. 53

آمار توصیفی.. 55

بخش دوم : آمار استنباطی.. 64

نتیجه گیری.. 69

محدودیت های پژوهش.. 70

محدودیت مربوط به پاسخ گویان.. 71

سایر محدودیت ها.. 71

پیشنهادات.. 72

منابع.. 74

 

بررسی مقایسه ای افسردگی بین بانوان مطعلقه و متاهل تحت حمایت کمیته امداد شهرستان اردبیل

بررسی مقایسه ای افسردگی بین بانوان مطعلقه و متاهل تحت حمایت کمیته امداد شهرستان اردبیل پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی ( مشاوره راهنمایی) بررسی مقایسه ای افسردگی بین بانوان مطعلقه و متاهل تحت حمایت کمیته امداد شهرستان اردبیل چکیده پژوهش حاضربه منظور بررسی مقایسه ای افسردگی بین زنان مطلقه و متأ هل تحت حمایت کمیته امداد شهرستان اردبیل صورت گرفته است جامعه آماری کلیه بانوان مطلقه و متأهل تحت حمایت کمیته امداد شهرستان ا

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	112 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	92

پایان نامه کارشناسی رشته علوم تربیتی ( مشاوره راهنمایی)

بررسی مقایسه ای افسردگی بین بانوان مطعلقه و متاهل تحت حمایت کمیته امداد شهرستان اردبیل

چکیده

پژوهش حاضربه منظور بررسی مقایسه ای افسردگی  بین زنان مطلقه و متأ هل تحت حمایت کمیته امداد شهرستان اردبیل صورت گرفته است . جامعه آماری کلیه بانوان مطلقه و متأهل تحت حمایت  کمیته امداد شهرستان اردبیل سنین 20 الی45 سال به تعداد 196 نفر بوده که از این تعداد 30 نفربا تحصیلات ابتدائی به تعداد(15 نفر مطلقه و 15 نفرمتأهل) به صورت در دسترس انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفته اند. ابزار پژوهش مورد استفاده شامل پرسشنامه افسردگی فرم بلند بک  و پرسشنامه محقق ساخته بوده است. روش تحقیق  در این مطالعه علّی مقایسه ای است، برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های t ،ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس یک طرفه استفاده شده است. نتایج پژوهش  نشان می دهد که بین میزان افسردگی زنان مطلقه و متأهل و همچنین بین سطوح مختلف تحصیلات آنها  تفاوت معنی داری وجود ندارد اما بین مدت زمان طلاق و میزان افسردگی زنان  رابطه معنی داری وجود دارد.

 

کلمات کلیدی:

افسردگی- مطلقه –متأهل –بانوان تحت حمایت.

 

 

فهرست مطالب

 

مقدمه.. 1

بیان مسأله.. 2

اهمیت و ضرورت پژوهش.. 4

اهداف پژوهش.. 5

فرضیات پژوهش.. 6

تعریف نظری وعملیاتی متغیرها.. 6

 تاریخچه افسردگی.. 8

تعریف افسردگی.. 8

ماهیت افسردگی.. 9

انواع افسردگی.. 10

گونه های فرعی اختلال افسردگی.. 12

علائم و نشانه های افسردگی.. 13

سبب شناسی افسردگی.. 14

مشکلات فیزیکی،فیزیولوژیکی و شناختی افراد افسرده.. 15

اختلال افسرده خویی.. 16

افسردگی درونزاد وافسردگی برونزاد.. 17

افسردگی از دیدگاه برنز.. 18

افسردگی از دیدگاه کلارنس.. 20

دید گاههای دیگردر مورد افسردگی.. 21

مکانیسم های زیست شناختی.. 21

عوامل اجتماعی-فرهنگی.. 22

نظریه های روان تحلیلی.. 24

نظریه های رفتاری.. 25

نظریه درماندگی آموخته شده.. 26

نظریه های شناختی.. 27

نظریه افسردگی واقعیت گرا.. 29

نظریه های یادگیری.. 29

شخصیت افسرده.. 31

افسردگی هم زنانه دارد و هم مردانه.. 33

افسردگی ،تقصیر هورمون هاست؟.. 34

درمان افسردگی.. 35

ب)الکترو شوک درمانی.. 36

مراحل درمان افسردگی.. 38

اصول درمان افسردگی.. 39

درمان افسردگی زنان بعد از طلاق.. 40

پیشینه تحقیق.. 42

تحقیقات انجام شده در خارج.. 42

تحقیقات انجام گرفته در داخل.. 44

جامعه آماری.. 47

نمونه گیری.. 47

ابزار جمع آوری اطلاعات.. 47

تعیین درجه افسردگی براساس پرسشنامه بک.. 49

روش تحقیق.. 50

روش اجرا.. 50

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات.. 50

الف) یافته های توصیفی.. 52

ب) یافته های استنباطی.. 63

بحث و نتیجه گیری.. 67

پیشنهادات.. 69

محدودیت ها.. 70

منابع.. 72

پایان نامه بررسی مشکلات فرهنگی و اجتماعی آپارتمان نشینی در بین ساکنین شهر اردبیل

پایان نامه بررسی مشکلات فرهنگی و اجتماعی آپارتمان نشینی در بین ساکنین شهر اردبیل پایان نامه کارشناسی بررسی مشکلات فرهنگی و اجتماعی آپارتمان نشینی در بین ساکنین شهر اردبیل مقدمه «چهار دیواری، اختیاری» این جمله معروفی است که به جرات می‌توان گفت همه ما آن را شنیده و یا حتی گفته‌ایم جمله‌ای که بویژه با زندگی آپارتمان نشینی امروز پیوندی نا گسستنی دارداگر چه آپارتمان نشینی در ایران قدمتی نزدیک به نیم قرن دارد اما مشکلات زند

دسته بندی	روانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	113 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	69

 

پایان نامه کارشناسی

بررسی مشکلات فرهنگی و اجتماعی آپارتمان نشینی در بین ساکنین شهر اردبیل

*ضمیمه پرسشنامه

مقدمه

«چهار دیواری، اختیاری» این جمله معروفی است که به جرات می‌توان گفت همه ما آن را شنیده و یا حتی گفته‌ایم. جمله‌ای که بویژه با زندگی آپارتمان نشینی امروز پیوندی نا گسستنی دارد.اگر چه آپارتمان نشینی در ایران قدمتی نزدیک به نیم قرن دارد اما مشکلات زندگی در آپارتمان‌ها و مجتمع‌های مسکونی همچنان پابرجاست مشکلاتی از جمله صحبت کردن با صدای بلند، رفت و آمد در هر زمان از شبانه‌روز، صدای بلند تلویزیون و... که همه ما به نوعی با آن مواجه شده‌ایم. مشکلاتی که به اعتقاد رفتارشناسان به دلیل آن است که خانواده‌ها همچنان پیرو زندگی سنتی خود در خانه‌های حیاط‌دار بوده و هستند به گونه‌ای که رفتارهایی این چنین را حق خود می‌دانند چون معتقدند چهاردیواری اختیاری است.با رشد شهرنشینی، افزایش جمعیت شهری در کنار کمبود فضای ساخت و ساز و نیز کاهش هزینه‌های خرید مسکن، جهان در قرن گذشته به آپارتمان‌نشینی روی آورد تا تغییرات بنیادی و اساسی در نحوه و شکل‌ زندگی خود بوجود آورد.

تغییراتی که گاه از سر شوق و اشتیاق بود، البته گاهی این تغییرات از سر اجبار و نیاز در جامعه نیز بوجود آمد که دیگر چاره‌ای برای فرار از آن وجود نداشت. خارج شدن خانه‌ها از فضایی که وسعت آن امروزه برای نسل جدید کمتر در تخیل می‌گنجد و تبدیل شدن آنها به خانه‌هایی در ابعاد کوچکتر، به گونه‌ای که هر خانه روی خانه‌ای دیگر بنا شده، مدلی از زندگی را شکل بخشیده است که به آن آپارتمان‌نشینی می‌گویند. با توجه به شروع ساخت و ساز مجتمع‌های آپارتمانی از دهه‌ 40 شمسی در ایران که تعداد آنها از تعداد انگشتان دست فراتر نمی‌رفت، قانون تملک آپارتمانها در سال 1343 به تصویب رسید. و آئین‌نامه اجرایی آن نیز چهار سال بعد یعنی درسال 47 تدوین شد اما به دلیل نقصان در برخی مفاد آن آئین‌نامه مذکور در دهه 60 شمسی در حالی مورد بازبینی مجدد قرار گرفت که مردم در این دهه به زندگی در آپارتمان روی آورده و در کشاکش زندگی در این مجتمع‌ها با مشکلات مختلفی روبه رو شده بودند.مشکلات زندگی آپارتمانی از زمانی آغاز شد که خانواده‌ها همچنان پیرو زندگی سنتی خود در خانه‌های حیاط‌‌دار بودند به گونه‌ای که صحبت کردن با صدای بلند، رفت و آمد در هر زمان از شبانه‌روز، بلندی صدای تلویزیون، رادیو وضبط صوت تا آن میزان که تمایل دارند و یا این تفکر که چهاردیواری اختیاری است! همچنان بر شیوه زندگی جدید سایه انداخته بود اما آنان بر شیوه‌های زندگی سنتی پافشاری می‌کردند، بدون آنکه توجهی به حقوق همسایه دیوار به دیوار یا همسایه طبقه پائین یا بالایی خود داشته باشند.

فهرست مطالب

 

مقدمه.. 1

بیان مسئله.. 5

اهمیت و ضرورت پژوهش.. 7

هدف پژوهش.. 8

فرضیه های پژوهش.. 8

آپارتمان چیست؟.. 10

مدیریت ساختمان.. 10

قسمت اختصاصی و مشترک ساختمان.. 11

افرادی که باید هزینه‌های ساختمان را پرداخت کنند.. 12

تعمیرات در آپارتمان.. 13

چهاردیواری اختیاری مشروط.. 14

فرهنگ آپارتمان نشینی.. 24

نظریه پردازان درباره فرهنگ آپارتمان نشینی.. 28

پیشینه پژوهش.. 34

روش تحقیق.. 38

جامعه آماری.. 38

نمونه روش نمونه گیری.. 38

ابزار تحقیق.. 39

روش تجزیه و تحلیل داده ها.. 39

آمار توصیفی.. 41

آمار استنباطی.. 44

نتیجه گیری.. 48

محدودیت های پژوهش.. 49

پیشنهادات.. 50

 

پایان نامه بررسی مشکلات آموزشی مددکاری اجتماعی در دانشگاه پیام نور در سال 1391

پایان نامه بررسی مشکلات آموزشی مددکاری اجتماعی در دانشگاه پیام نور در سال 1391 پایان نامه و پروژه کارشناسی رشته مددکاری اجتماعی بررسی مشکلات آموزشی مددکاری اجتماعی در دانشگاه پیام نور در سال 1391 مقدمه وقتی سخن از مددکاری می‌شود بسیاری از افراد به یاد زندان‌ها یا پرورشگاه‌ها می‌افتند که در آنجا افرادی به نام مددکار در دفتر یا واحد مددکاری فعالیت می‌کنند اما حرفه مددکاری به فعالیت در دو مکان فوق محدود نمی‌شود بلکه م

دسته بندی	علوم انسانی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	163 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	92

 پایان نامه و پروژه کارشناسی رشته مددکاری اجتماعی

 بررسی مشکلات آموزشی مددکاری اجتماعی در دانشگاه پیام نور در سال 1391

مقدمه

وقتی سخن از مددکاری می‌شود بسیاری از افراد به یاد زندان‌ها یا پرورشگاه‌ها می‌افتند که در آنجا افرادی به نام مددکار در دفتر یا واحد مددکاری فعالیت می‌کنند. اما حرفه مددکاری به فعالیت در دو مکان فوق محدود نمی‌شود. بلکه مددکاری اجتماعی، یکی از رشته‌های کاربردی است که فارغ‌التحصیل آن باید بتواند در مراکز مختلف با استفاده از روش‌ها و تکنیک‌هایی که آموزش دیده است، وارد زندگی انسان‌هایی شود که به هر دلیل اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و خانوادگی دچار مشکل بوده و نمی‌توانند مشکل خود را به تنهایی حل کنند یا منشأ مشکل خویش را تشخیص بدهند.

در واقع این افراد می‌توانند به یاری مددکارمشکل خویش را شناخته وحل نمایند. بنابراین اگر بخواهیم این رشته را به طور خلاصه معرفی کنیم، باید بگوییم که هدف رشته مددکاری این است که به افراد نیازمند به خدمات اجتماعی کمک کند تا خود را بیابند، مشکل خویش را بشناسند و سپس راه حل آن را پیدا کنند.

رشته‌ مددکاری‌ از جمله رشته‌هایی‌ است‌ که‌ داوطلبان‌ هر سه‌ گروه‌ آزمایشی‌ علوم‌ ریاضی‌ و فنی‌، علوم‌ تجربی‌ و علوم‌ انسانی‌ می‌توانند آن‌ را انتخاب‌ کنند همچنین‌ دانشجویان‌ این‌ رشته‌ باید در دوران‌ تحصیل‌ 24 واحد کارورزی‌ و پس‌ از فارغ‌التحصیلی‌ 2 سال‌ طرح‌ بگذرانند. این‌ دو ویژگی‌ رشته‌ فوق‌ را متمایز ساخته‌ است‌، چرا که‌ فارغ‌التحصیلان‌ این‌ رشته‌ به‌ دلیل‌ تجربه‌ ناشی‌ از 24 واحد کارورزی‌ در 6 واحد مستقل‌ و 2 سال‌ طرح‌ در سازمان‌ها و مؤسسه‌های‌ دولتی‌، از موقعیت‌ شغلی‌ مناسبی‌ برخوردار هستند. در واقع‌ هر جایی‌ که‌ اداره‌ رفاه‌ یا امور اجتماعی‌ هست‌، مددکار اجتماعی‌ می‌تواند در آنجا حضور داشته‌ و مسؤولیتی‌ را بر عهده‌ بگیرد. در نتیجه‌ فارغ‌التحصیلان‌ این‌ رشته‌ مشکل‌ اشتغال‌ ندارند. اما با وجود مزیت‌های‌ این‌ رشته،‌ باید پذیرفت‌ که‌ رشته‌ مددکاری‌ با مشکلاتی‌ نیز گریبانگیر است‌ که‌ در این‌ میان‌ گمنام‌ بودن‌ رشته‌ مددکاری‌ در جامعه‌ و حتی‌ در بین‌ جوانان‌ و داوطلبان‌ کنکور مشکل‌ بسیار بزرگی‌ است‌.

بیان مسئله

رشته‌ مددکاری‌ از جمله رشته‌هایی‌ است‌ که‌ داوطلبان‌ هر سه‌ گروه‌ آزمایشی‌ علوم‌ ریاضی‌ و فنی‌، علوم‌ تجربی‌ و علوم‌ انسانی‌ می‌توانند آن‌ را انتخاب‌ کنند همچنین‌ دانشجویان‌ این‌ رشته‌ باید در دوران‌ تحصیل‌ 24 واحد کارورزی‌ و پس‌ از فارغ‌التحصیلی‌ 2 سال‌ طرح‌ بگذرانند.

 این‌ دو ویژگی‌ رشته‌ مددکاری را از رشته های دیگر متمایز کرده، چرا که‌ فارغ‌التحصیلان‌ این‌ رشته‌ به‌ دلیل‌ تجربه‌ ناشی‌ از 24 واحد کارورزی‌ در 6 واحد مستقل‌ و 2 سال‌ طرح‌ در سازمان‌ها و مؤسسه‌های‌ دولتی‌، از موقعیت‌ شغلی‌ مناسبی‌ برخوردار هستند.در واقع‌ هر جایی‌ که‌ اداره‌ رفاه‌ یا امور اجتماعی‌ هست‌،

مددکار اجتماعی‌ می‌تواند در آنجا حضور داشته‌ و مسؤولیتی‌ را بر عهده‌ بگیرد. در نتیجه‌ فارغ‌التحصیلان‌ این‌ رشته‌ مشکل‌ اشتغال‌ ندارند.

انجام مشاوره های تخصصی در زمینه مسائل خانوادگی، اجتماعی،فرهنگی و تحصیلی، انجام مداخله های موثر در بحران های خانوادگی، فردی، اجتماعی، انجام پژوهش های اجتماعی در زمینه های مداخلات اجتماعی در بخش های آسیب اجتماعی فقط بخشی وظایف کلینیک های اجتماعی است.

 فهرست

بیان مسئله. 2

ضرورت و اهمیت تحقیق. 4

سوالات پژوهش. 5

اهداف پژوهش. 6

موقعیت شغلی در ایران. 9

دروس پایه و اصلی. 10

دروس تخصصی. 10

تاریخچه‌ مددکاری‌ اجتماعی. 11

هدف  از مدد کاری اجتماعی. 14

آینده‌ شغلی، بازار کار، درآمد. 16

توانایی‌های مورد نیاز و قابل توصیه. 17

مصاحبه با استاد دانشگاه. 18

نکات تکمیلی. 19

عمده ترین حوزه های حضور مددکاران. 30

مددکاری و آموزش آن در ایران. 31

مددکاری در اسلام. 35

اصول مددکاری. 36

ارزشهای اساسی در مددکاری اجتماعی. 41

مددکاری اجتماعی و حرفه های خدمات انسانی تحلیل مقایسه ای. 44

تفاوت بین حرفه ها. 45

مددکاری اجتماعی حرفه ای منحصر به فرد. 48

ویژگیهای برجسته. 48

فعالیتهای مددکاران اجتماعی. 49

جامعه شناسان و مددکاران اجتماعی. 52

روانپزشکان و مددکاران اجتماعی. 53

روان شناسان و مددکاران اجتماعی. 54

مشاوران و مددکاران اجتماعی. 55

فصل سوم. 58

روش تحقیق. 58

نمونه روش نمونه گیری. 59

روش اجرا. 59

تعاریف مفهومی. 60

ابزار تحقیق. 61

روش تجزیه و تحلیل داده ها. 61

فصل چهارم. 62

فصل پنجم. 74

بحث و نتیجه گیری. 74

محدودیتهای پژوهش. 77

پیشنهادات. 78

پیشنهاد به مسئولین دانشگاه. 78

منابع. 79