مقاله ارگونومی --- تحقیق زیست شناسی بافت اسکلرانشیم

ارگونومی دانلود مقاله ارگونومی

دسته بندی	مهندسی پزشکی
فرمت فایل	word
حجم فایل	68 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	36

ابعاد انسانی – محیط – ماشین

ارگونومی یا مهندسی فاکتورهای انسانی از دو واژه یونانی به معنای کار وبه معنای قانون گرفته شده است، ارگونومی یک علم است که بر تطبیق نیازهای انسان با محیط کارو زندگی وی تاکید می ورزد، به عبارت دیگر آرگونومی بر آن است که شرایط محیطی را مساعد شرایط فیزیکی انسان سازد تا انسان مجبور نشود خود را باشرایط احتمالا نامناسب محیط کار سازگار کند، ارگونومی دانشی را در اختیار انسان قرار می دهد که دامنه آن بسیار وسیع است و طیف وسیعی از دانش های دیگر چون، آناتومی، فیزیولوژی و روانشناسی را در بر می گیرد

ارگونومی کوششی است در جهت تناسب کار با انسان، هدف اساسی از این علم، بهبود بخشیدن به نحوه کار، روش های کار و وسایل کار و انطباق بخشیدن آن ها با خصوصیات روانی و بدن انسان است، یکی از اصول ساده ارگونومی به این مطلب اشاره داردکه تمام فعالیت ها در محیط کار باید به گونه ای انجام شود که سبب کاهش میزان استرس های جسمی و روحی و روانی شود. اگر این استرس ها در محیط کاری بیش از اندازه و از حد عادی خود تجاوز کند نتایج نامطلوبی چون اشتباهات کاری، ایجاد حوادث و کاهش سلامتی جسمی و روانی افراد خواهد داشت، با رعایت اصول ارگونومی، فشار کار و خستگی های بی مورد کاهش پیدا می کند، به عبارت دیگر ارگونومی یا همان مهندسی فاکتورهای انسانی علمی نسبتا جدید است که با علوم مختلف در ارتباط است. ارگونومی در حقیقت علم به کار گیری بهینه از ابزار کار در محیط کاری است به نحوی که حداکثر بازدهی در تولیداتی که انسان در آن نقش دارد به دست آید در حالی که کارگر یا کاربر حداکثر رضایت را از کاربرد ابزار مزبور و همچنین از محیط کاری دارد و میزان ایمنی لازم در کار برای کارگران و کاربران فراهم شده است.

با توجه به این تعریف، علم ارگونومی از رشته های علمی نظیر پزشکی، فیزیولوژی، آمار، روانشناسی، مردم شناسی، آناتومی بیومکانیک و سنجش ابعاد و اجزای بدن انسان برای طراحی ماشین و محیط کار سود می برد. در واقع ارگونومی یک علم چند رشته ای است که ارتباط متقابل تکنولوژی محیط و نیازهای روحی و جسمانی انسان را برقرار می کند.

بافت اسکلرانشیم دانلود تحقیق زیست شناسی بافت اسکلرانشیم

دسته بندی	تحقیق
فرمت فایل	word
حجم فایل	8 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	6

بافت اسکلرانشیم

اسکلرانشیم بافتی است که یاخته هایی با جدار ثانوی ضخیم نشده چوبی یا غیر چوبی و عمل مهم آن در نگهداری و استحکام گیاه می باشد. یاخته های اسکلرانشیم بیشتر کیفیت الاستیکی (کشندگی و ارتجاع) دارند تا کیفیت پلاستیکی (شکل پذیری) یاخته های اسکلرانشیمی در شکل ساختمان و منشأ متفاوتند معمولاً یاخته های اسکلرانشیمی با ضخیم شدن تدریجی غشای اسکلتی و تبدیل آن به مداد چربی (lignin) به وجود می آید  این عمل را چربی شدن غشا یا لیگنی فیکاسیون( ligni Fication)  می نامند یاخته های اسکلرانشیمی در آغاز زنده و به تدریج که  اسکلرید و فیبری می شوند هسته خود را از دست می دهند و فضایی درون یاخته به نام لومن با انشعابات کانالی ایجاد می شود در این صورت پروتوپلاسم یاخته غیر زنده است بافت اسکلرانشیم از نظر شکل و ساختار به دو نوع تقسیم می شود : 1- فیبرها(Fibres) 2- اسکلرید (sclereids)

فیبرها معمولاً یاخته طویل و اسکلرید ها معمولاً یاخته های کوتاهی و کم و بیش این دو یامتریک هستند اسکلریدها معمولاً در سطوح جانبی دارای منفذهای گردی هستند که منتهی به کانال هایی در درون یاخته که منشعب نیز هستند می شوند این ساختمان در نتیجه ضخیم شدن دیواره ثانوی یاخته به وجود می آید.

از نظر منشأ:

یاخته های اسکلریدی معمولاً منشأ پارانشیمی دارند که جدار آنها به تدریج ضخیم می شود ولی یاخته های فیبری از تکامل یاخته های مریستمی (مریستم بنیادی) نتیجه می شوند. شکل و طول یاخته های فیبری یاخته هایی هستند باریک و کشیده (طویل) که در دو طرف نوک تیز شده و مواقعی منشعب در یک انتها یا دو انتها دیده می شود طول یاخته فیبری در گیاه شاهدانه (Gannabis) بین 5/0 تا 5/5 سانتی متر است و در کتان(Linum usifafissimum) بین 9/6 - 8/0 سانتی متر و درگیاهی با نام تجاری رامی(Ramie) و نام علمی(boehmerianivea) از خانواده گزنه ها به 55 سانیت متر می رسد این اندازه یاخته های فیبری طویلترین یاخته ها در گیاهان عالی است(aldaba) در 1927 با مسراسیون(maceration) مخصوصی این یاخته ها را جدا و اندازه گیری کردن یاخته های فیبیر از تحول و تکامل پروکامبیون، کامبیون و مرسیستم بنیادی (زمینه ای) و حتی ممکن است از پرودرم نتیجه شود در انواعی از شبه گندمیان(cyperaceae) مواردی در بسیاری از دولپه ها از پارانشیم نیز ممکن است نتیجه شود مثلاً از پروتوفلئوم(protophloem).

forush.cero.ir

forush.etl24.com

ceroo.blog.ir

گزارش کارآموزی مهد کودک ---- تازه هائی برای تاکسونومیست ها

گزارش کارآموزی مهد کودک دانلود گزارش کارآموزی مهد کودک

دسته بندی	گزارش کار آموزی و کارورزی
فرمت فایل	word
حجم فایل	551 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	24

جلسه اول

یکشنبه : ........

تابلوی مهد استاندارد  بود طبق  چیزی که گفته شده و ساختمان  مهد نیز مناسب بود از لحاظ بهداشتی تمیز و مرتب .

نمای ساختمان مهد به این صورت بود که :

در ورودی حیاط کوچک و بعد سالن که  دارای راهروکوچک بود که سمت چپ دو اتاق یکی اتاق مدیر و دیگری اتاق معاونت ، درسمت راست نمازخانه و راه پله بعد حال که سمت چپ سرویس بهداشتی و درسمت راست انباری در روبرو نیز دو اتاق بود.

درحال تلویزیون قرارداشت و کتابخانه که در آن کتاب داستان قرارداشت. یک حیاط خلوت نیز بود که وسایل بازی مانند : تاب، سرسره برای بچه ها قرار داشت.

درکلاس درس 3 میز و چند صندلی بود که بچه ها طبق سنشان در روی هر میز جداگانه  قرارمی گرفتند.

تازه هائی برای تاکسونومیست ها دانلود مقاله تازه هائی برای تاکسونومیست ها

دسته بندی	جانور شناسی
فرمت فایل	word
حجم فایل	12 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	20

تازه هائی برای تاکسونومیست ها

اگردر مجلات علمی تقریبا روزانه گیاهان و جانوران تازه کشف شده توصیف می شوند ،جامعه از آن به ندرت یادداشت برداری می نماید . برای غیر زیست شناس ها موضوع زمانی جالب توجه می گردد ،که پدیده ای درباره کشف جانوران بزرگ گزارش شود . چنین تازه هایی دیگر پس از پایان دوران سفرهای اکتشافی قرن ها ی 18و 19 بهع ندرت روی می دهند . به این ترتیب وقتی اولین گزارش توصیفی اوکاپی ، در سال 1901 درباره زرافه کوتاه گردن از جنگل ها ی دست نخورده آفریقای مرکزی ، و نیز 11 سال بعد گزارش کشف تازه مربوط به بک نوع سوسمار غول آسای 3 متری در جزیره کومودو منتشر گردید ، برای مدت طولانی در میان عموم به عنوان بزرگترین تازه های قرن بیستم سرگرمی آفرید .

 

اهمیت  علمی یک گونه موجود زنده تازه کشف شده برای زیست شناسان نه از اندازه آن بلکه از ویژگی های نقشه ساختمانی و طرز زندگی آن حاصل می شود . طی آن اشکالی از گیاهان و جانوران جدید برای تاکسونوسیست ها جالب توجه هستند ، که جهت توضیح روابط خویشاوندی موجودات اهمیت دارند و یا حتی طرح های ساختمانی ناشناخته را به نمایش می گذارند . اینکه چنین کشف هایی حتی در زمان ما نیز می توانند تازه های واقعی برای گیاه شناسان یا جانورشناسان بشمار آیند ، ممکن است با مثال زیر اثبات شود :

در گیاهان برگ سوزنی (کاجها ) فقط فامیل علف های باتلاقی یا تاگزودیا سه با فقط 15 گونه ، قبل از هر چیز بدین جهت توجه همومی را به خود جلب نموده ، که درختان ماموت کالیفرنیائی با بیش از 100 متر ارتفاع عمری بیش از 3000 سال لقب غول ها و پیران دنیای گیاهان را به خود اختصاص دادند . در سال های بعد از جنگ دوم جهانی این فامیل گیاهی با کشف   درخت ماموت دنیای قدیمی که به عنوان نماینده یک جنس مستقل شناخته شده بود ، مرکز توجه گیاه شناسان گردید . تاریخ کشف این درخت جالب توجه است این تاریخ از زمانی شروع گردید ، که در سال 1941  میکی ، فسیل شاخه های چوب سوزنی ها را از دوران سوم ژاپن توصیف می نمودند ، که بایستی به یک جنس از علف های باتلاقی که تاآن زمان ناشناخته شمرده می شد تعلق داشته باشد . او برای آن نام متاسکویا را برگزیده بود با این نام گذاری بایستی شباهت آن با جنس درخت ماموت سکویا بیان گردد .  در همین سال 1941 بود که  ت . کان   گیاه شناس از دانشگاه نان کینگ در مرکز چین یک نمونه درخت سوزنی ناشناخته برای گیاه شناسان با برگ های ریزان کشف نمود .

تجربیات تدریس هنر، مشکلات و راهکارها --- علل افت تحصیلی دانش آموزان -- مدیریت مدرسه

تجربیات تدریس هنر، مشکلات و راهکارها دانلود تجربیات تدریس هنر، مشکلات و راهکارها

دسته بندی	تجربیات فرهنگیان
فرمت فایل	word
حجم فایل	58 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	37

                                               فهرست مطالب

عنوان                                                                                                     صفحه

مقدمه:                                                                                                    3

تعریف هنر از دیدگاه های مختلف                                                                    5

نقش و اهمیت هنر در زندگی:                                                             5

اهداف هنر در مدارس                                                                                  6

مشکلات و راهکارهای درس هنر                                                                    6

برخی ایرادات مربوط به درس و کتاب هنر در مدارس                               11

نگاهی به جایگاه آموزش درس هنر در دوره ی  آموزش عمومی                    18

برخی از مشکلات تدریس هنر در مدارس                                                          20

عواملی که سبب ایجاد انگیزه می شوند؟                                                             23

نتیجه گیری                                                                                              30

منابع                                                                                                      31

 

مقدمه:

هنر دنیای عشق است و آن که تخیلات ذهن خود را به ریسمان این دنیای جاودانه بیاویزد همیشه ماندگار خواهد ماند.

دنیای ما آدم ها سرشار از زیبایی ها، خوبی ها و گاه ناخوشی هاست ، دنیای پر تلاطم از بودن ها و نبودن ها

آدمی ماندگاری خود را به راه های مختلف در تاریخ آزموده است و تنها راهی که ماندگاری جاودانه را از انسان ها کرده است هنر است.

شعر، داستان، فیلم، عکس،نقاشی و ..... هر کدام شاخه ای از درخت تنومند هنر است که ریشه در تاریخ دارد و شاخه های اصیل آن فرازهایی آسمانی را درنوردیده و به عشق حقیقی رسیده است.

درختی که در تندبادهای تاریخ تکان های خورد ولی اصالت آن بر جای مانده است.

دنیای هنر دنیایی است که یا نباید وارد آن شوی یا وقتی قدم می گذاری تنها در صورتی که عاشق شوی ماندگار خواهی شد.

یکی از نعمت هایی که از سوی خداوند به همه انسانها داده شده است ، استعداد هنری است که طبیعتا باید مانند هر استعداد دیگری پرورش یابد و در جهت رشد و تعالی و پرورش دینی و اخلاقی کودکان و نوجوانان به کار گرفته شود.

تجربیات تدریس : علل افت تحصیلی دانش آموزان دانلود تجربیات تدریس علل افت تحصیلی دانش آموزان

دسته بندی	تجربیات فرهنگیان
فرمت فایل	word
حجم فایل	33 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	30

فهرست

مقدمه و بیان مسئله                                                                          2

عوامل موثر بر افت تحصیلی:                                                             3

 مهارت های صحیح مطالعه                                                               5

مشکلات خانوادگی                                                                          7

اعتماد به نفس دانش آموز                                                                  8

دوستان ناباب                                                                                9

عواملی که در مدرسه بر افت تحصیلی دانش‌آموز تأثیر فراوان دارد عبارتند از  : 11

عوامل مهم در افت تحصیلی دانش آموزان عبارتند از:                                12       

 

۲) علل خانوادگی:                                                                         13

 

۳) علل آموزشی و مدرسه ای:                                                            14

 

• عوامل دیگر مؤثر در افت تحصیلی                                                     15

غذا و بیماری                                                                                20

پیشنهادها                                                                                     23

 

مشکلات  و  راهکارههای افت تحصیلی                                                 25

نتیجه‌گیری:                                                                                  29

منابع                                                                                         30

 

 

مقدمه و بیان مسئله

در این مقاله سعی شده است تا درباره افت تحصیلی و عوامل و راههای پیشگیری از آن پرداخته شود . بدین ترتیب که بعضی از عوامل مانند عوامل مربوط به خود دانش آموز ، نداشتن اعتماد به نفس کافی ، ضعف اراده در تصمیم گیری های تحصیلی و مطالعه و اجرای تصمیمات ، عدم برنامه ریزی دقیق از لحاظ زمان و میزان مطالعه روزانه ، اختلاف فرزندان با خانواده مانند لجبازی با والدین و اعتراض به جو خانواده و ... پرداخته و یا راههای جلوگیری از آن مانند معلمین گرامی به دانش آموزان خودنشان دهند که به آنها علاقه دارند وآنها به کلاس شما«تعلق» دارند. اسامی آنان رایاد بگیرند و  ارزش یادگیری رابه دانش آموزان گوشزد کنید ومحدودیت ها وزیانهای عدم یادگیری رایادآورشوید. تأثیر مشوق هادرانگیزه: مشوق عاملی است که دستیابی به آن،انگیزه های افرادراارضامی نماید.برای دانش آموزان نمره خوب ورسیدن به پاسخ صحیح یک مسئله هردومشوق به حساب می آیند.درواقع مشوق ها همان تقویت کننده های مثبت بوده وعاملی هستندکه افرادبرای دستیابی به آن کوشش می نمایند و  برای بارور شدن نهال تعلیم و تربیت، ملاحظه و مراعات کیفیت شخصیت ها در درجه اول اهمیت قرار دارد

تجربیات مدون مدیریت مدرسه دانلود تجربیات مدون مدیریت مدرسه

دسته بندی	تجربیات فرهنگیان
فرمت فایل	word
حجم فایل	33 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	30

فهرست

مقدمه                                                                                         3

 تجارب در حیطه های مختلف:                                                            4

 نظارت بر امر آموزش همکاران:                                                        5

برگزاری جلسات آموزش خانواده:                                                        6

بالا بردن اطلاعات عمومی پزشکی خانواده ها :                                        7

گرد آوری آخرین اطلاعات در مورد دانش آموزان :                                   7

برگزاری جلسات مشاوره گروهی با دانش آموزان:                                     8

شیوه های مختلف تشویق دانش آموزان :                                                 9

فعالیت های زنگ تفریح :                                                                 11

● تواناییهای مدیریت و رهبری آموزشی                                                13

▪ تواناییهای بلوغی :                                                                       14

▪ توانایی های رهبری                                                                      15

● وظایف اساسی مدیریت آموزشی                                                       16

راهکارهای  موفقیت در مدیریت                                                          18

بیان کارکردها و وظایف مدیران آموزشی                                               19

برنامه آموزشی وتدریس :                                                                 21

تعریف مدیریت                                                                              23

تعریف مدیریت آموزشی                                                                   24

ضرورت مدیریت آموزشی                                                                25

اهداف مدیریت آموزشی                                                                    26

پیشنهادات                                                                                     27

راهکارها                                                                                      28

 نتیجه گیری :                                                                                 30

 

مقدمه

 باید بپذیریم وقتی که یک نظام آموزشی بر پایه تفکر مهندسی آموزش استوار گردد آسان تر می توانیم به آمال و اهداف آموزشی دست یابیم.

باید بپذیریم مسئولیت اولیای مدرسه بخصوص معاونین مسئولیتی بسیار خطیری می باشد. معاونین مسئول تغییر و اصلاح رفتارهای ناسازگار و تامین بلوغ عاطفی و سلامت روانی کودکان و نوجوانان هستند و مدرسه محلی است که درآن هر دانش آموز به منظور ارضای نیازهای خویش و براساس تجربه های قبلی رفتارهای متفاوتی از خود نشان می دهد.

 مثلاً یک دانش آموزی پرخاشگر و بی انضباط است و دیگری فعالیت و پشتکار دارد، سومی رهبری می کند و آن یکی دلقک پیشه است و لودگی پیش می گیرد. بنابراین ما باید مدرسه را به محیطی تبدیل کنیم که در آن هر دانش آموزی بتواند دوست داشتن و دوست داشته شدن و احساس با ارزش بودن را تجربه کند. بخصوص که مدرسه ما از جمله مدارس استثنایی بوده و همین امر موجب می گردد که این کودکان بی پناه در بیشتر موارد از داشتن فرصت های کافی و یا برابر با سایر دانش آموزان هم سن و سال خود محروم بوده و نتوانند تجارب اخلاقی و رفتاری درستی را در جهت اجتماعی شدن کسب نمایند. هرچند سن و سال این دانش آموزان به طور معمول حداقل سه تا پنج سال بیشتر از سایر دانش آموزان هم پایه خویش است اما چون در بسیاری از خانواده ها نشان دادن این کودکان را برای خود عیب دانسته و گاها آن ها را پنهان می کنند، این کودکان معمولا فقط در فضای داخلی خانه ها بزرگ شده و قادر نیستند ضمن داشتن یک رابطه و تعامل سالم با دیگران رفتارهای صحیح اجتماعی را فراگیرند و بتوانند درگروه های مختلف اجتماعی شرکت کرده، هویت اجتماعی خویش را بهتر بیابند.

تجربیات دبیر آموزش ریاضی دبیرستان - تدریس علوم اجتماعی --- فلسفه و منطق

تجربیات مدون دبیر ریاضی آموزش ریاضی دبیرستان دانلود تجربیات مدون دبیر ریاضی آموزش ریاضی دبیرستان

دسته بندی	تجربیات فرهنگیان
فرمت فایل	word
حجم فایل	49 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	33

فهرست مطالب

مقدمه.................................................................................................................................2

مشکلات روش های آموزش ریاضی و راهکارهایی برای بهبود آنها ..............................9

در ارتباط با اطلاع‌رسانی سیستم it و بهره‌وری بهینه از رایانه: ....................................14

 رفع آسیبها و چالشهای روند رشد فکر ریاضی می‌توان به دو نکته اساسی  

فرضاً برای آموزش هندسه ابتدا توجه به شکلها: .................................................................15

تمرینها...........................................................................................................................................17

   هنر آموزش ریاضیات........................................................................................................17

ساخت‌گرایی در آموزش ریاضیات........................................................................................18

آیا با گسترش روزافزون علم باید زمان تحصیلات مدرسه‌ای را بیشتر کرد و یا از برخی موضوعات علمی‌ و یا آموزش مبانی علوم در مدارس چشم پوشید؟ .................................19

ساخت‌گرایی چیست؟...........................................................................................................19

مفهوم ساخت‌گرایی در آموزش............................................................................................21

تاریخچه................................................................................................................................23

انواع ساخت‌گرایی...............................................................................................................24

ساخت گرایی اجتماعی........................................................................................................26

ساخت‌گرایی فرهنگی..........................................................................................................28

ساخت گرایی منتقدانه........................................................................................................28

نتیجه گیری...........................................................................................................................30

منابع.....................................................................................................................................................................32

 

مقدمه

«نخستین وظیفه ریاضیات ساختن و تحویل دادن چیزی به جامعه است که امروز کمتر کسی خواستار آن است، یعنی «انسان»، انسانی که بیندیشد، انسانی که درست را از نادرست تشخیص دهد، انسانی که شناخت و انتشار حقیقت را بر بسی چیزها از جمله یک تلویزیون برتری دهد، انسانی آزاد، نه آدم‌واره‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌ای آهنی.» «روژه گودسانی»

بسیاری از ما در مقطعی از دوران دانش‌آموزی‌مان، بارها از خود و از معلمانمان پرسیده‌ایم: «چرا باید ریاضی بخوانیم؟ ریاضیات به چه کار می‌آید؟ ریاضی به چه درد ما می‌خورد؟» و سؤالاتی از این دست.اما آیا همین بسیاری از ما، بارها و بارها با خود اندیشیده‌ است ریاضیات و دیگر علوم را چگونه در مسیر اهداف خودم به کار بگیرم؟ آیا آنچه ما گمان می‌کنیم به رشته تخصص ما مربوط نمی‌شود و از آن استفادة روشنی نمی‌کنیم واقعاً با ما بی‌ارتباط و برای ما بلااستفاده است؟

شاید صدها بار وقتی موجودی ما را می‌آزارد و یا از دیدنش چندشمان می‌شود، ناخود‌آگاه و بی اندیشه می‌گوییم:«من نمی‌دانم خدا برایچه این موجود را آفریده است؟ این موجود به چه درد ما می‌خورد؟» گفته‌ایم و ساده از کنارش گذشته‌ایم و هیچ نپرسیده‌ایم از خود و از دیگران که بیشتر از ما می‌اندیشند نپرسیده‌ایم که اگر تنها این موجود از چرخة زندگی خارج شود چه بر سر زندگی ما خواهد آمد؟

« و نخواهیم مگس از سر انگشت طبیعت بپرد.

و نخواهیم پلنگ از در خلقت برود بیرون.

و بدانیم اگر کرم نبود، زندگی چیزی کم داشت... »

 شاید اگر می‌دانستیم، اگر گاهی می‌پرسیدیم هرگز با بی‌لطفی کنارشان نمی‌زدیم و چیزی‌ را بیهوده نمی‌خواندیم.

تجربیات مدون تدریس علوم اجتماعی دانلود تجربیات مدون تدریس علوم اجتماعی

دسته بندی	تجربیات فرهنگیان
فرمت فایل	word
حجم فایل	146 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	33

فهرست

مقدمه                                                                                          2

روش تدریس علوم اجتماعی                                                                3

مشکلات تدریس تاریخ                                                                      4

راهکار هایی برای تدریس بهتر علوم اجتماعی                                          5

 روش سخنرانی                                                                             6

روش گردش علمی                                                                          7

روش بحث گروهی                                                                          8

روش استفاده از تجربیات دانش آموزان                                                   8

کاربرد وسائل لازم در تدریس علوم اجتماعی                                           11

نمونه تدریس مبتنی بر بارش فکری                                                     19

نمونه تدریس مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)                         21

نمونه تدریس مبتنی بر تفکر استقرایی                                                   23

نمونه تدریس مبتنی بر بدیعه پردازی                                                    28

نمونه تدریس مبتنی بر ایفای نقش                                                        30

نتیجه گیری                                                                                 32

مقدمه

بطور کلی می توان گفت که مدارس دو وظیفه عمده بر عهده دارند: یکی انتقال معلومات و دانش ها و بارور کردن استعداد های ذهنی دانش آموزان و دیگری کمک به جامعه پذیری آنها. که جریان تدریجی تربیت اجتماعی، یادگیری راه و رسم جامعه، فرا گرفتن ارزش ها و هنجارها، ایفای نقش های گوناگون و چگونگی تیعیت از نهاد های اجتماعی را جامعه پذیری گویند.

هدف از تدریس علوم اجتماعی کمک به دانش آموزان برای فراگیری مفاهیم اجتماعی و آشنا شدن با نهاد های مختلف جامعه متناسب با رشد فکری آنها در چارچوب بینش اجتماعی سیتسی پذیرفته شده در آن جامعه است تا بتوانند با پذیرش ارزش ها و هنجارهای اجتماعی و جوابگوی نیاز های فردی و اجتماعی خود در جامعه باشند.

تجربیات مدون،فلسفه و منطق موانع و مشکلات و راهکارها دانلود تجربیات مدون،فلسفه و منطق موانع و مشکلات و راهکارها

دسته بندی	تجربیات فرهنگیان
فرمت فایل	word
حجم فایل	36 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	31

فهرست مطالب

مقدمه                                                                                        2

چکیده                                                                                        3

بیان مسئله                                                                                   4

راهکارهایی برای پرورش توانایی اندیشیدن :                                           4

جایگاه مطالعه در فلسفه                                                                    5

متد یا روش تدریس                                                                         6

روش ها و فنون تدریس :                                                                  7

انواع روش های تدریس                                                                    8

فرآیند یاددهی _ یادگیری در فلسفه ومنطق                                              19

مشکلات و موانع  تدریس فلسفه و منطق                                                20

پیشنهادات و راهکارها                                                                     21

نتیجه گیری                                                                                  29

منابع                                                                                         31

 

 

مقدمه

آموزش مسئله ای بنیادی در فلسفه بوده است که از آغاز تا امروز نظر بسیاری از فلاسفه را به خود جلب کرده است  همچنین یکی از مهمترین ارکان هر جامعه ای بخش آموزش است که باید بیشترین حساسیت و دقت را در آن داشت،به واقع زیربنای کشور و آینده ی آن بدست  نوجوانانی است که امروز آموزش می بینند و فردا سکان جامعه را دست خواهند گرفت.

تمام کودکان باید برای رفع نیازهای جامعه با، سواد خود آماده باشند و این آمادگی باید به صورتی مفید و در سنین پایین فراهم آید. ضمنا باید بر تجربه کردن و دسترسی داشتن به امکانات و کمک های لازم تاکید شود تا آنها بتوانند در این زمینه، افرادی مفید باشند.

با قدری واقعنگری و توجه به امکانات عمومی موجود در دوره دبیرستان های ایران روش ها و راهکارهایی را می توان پیشنهاد کرد که تغییری اساسی در زمینه تدریس را منجر شود، متاسفانه روشهای غلط غربی دیکته شده در نظام آموزشی غیر بومی موجود به دانش آموزان لطمه زده است و باید با توجه به فرهنگ ایرانی و امکاناتی که در دسترس است برنامه ریزی کرد.

تحقیقاتی که در سطوح مختلف روش های تدریس انجام شده و می شود کم نیست، ولی هیچ کس به آنها توجه ندارد. حتی خود محققان و دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری از نتایج به دست آمده کار تحقیقی خود در پایان نامه هایشان بهره ای نمی برند و هنگام تدریس به آنها توجهی ندارند؛و بیشتر از شیوه معلمان یا استادان خود پیروی می کنند و در نتیجه در روند تدریس کار به جایی نمی رسد و همان روشهای سنتی باقی می ماند.

تجربیات دبیری ورزش -- تجربیات مربی پرورشی ---- تجربیات تدریس دینی و عربی

تجربیات دبیری ورزش دانلود تجربیات مدون دبیر ورزشی

دسته بندی	تجربیات فرهنگیان
فرمت فایل	word
حجم فایل	49 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	44

 

فهرست مطالب

مقدمه                                                                                                                 2

طرح سه مرحله ای تدریس یکی از طرح های سازماندهی و تنظیم ساعت آموزش تربیت بدنی است .   3

2- مرحله پیاده کردن هدف یا مرحله ی اصلی                                         4

 3- مرحله بازگشت به حالت اولیه                                                                   5

7- مدیریت کلاس                                                                                       5

قبل از آموزش                                                                                                       6

حضور و غیاب                                                                                                      7

1-4) روش های گروه بندی کلاس                                                                   8

3-4) ثبت وضعیت دانش آموزان                                                                     10

5-4) شیوه های استقرار در زمین ورزش                                                           12

9- کاربرد گروهها                                                                                      14

دستورالعمل و اصول کلی روش تدریس تربیت بدنی                                              16

سرپرستی  و اداره کردن فعالیت های ورزشی                                                      21

1- اطلاع ازسهم سیستمهای انرژی در رشته                                                       25

2- استفاده از اصل اضافه باردرتمرینات                                                            26

4- شناخت روشهای تمرینی                                                                           27

فضای موجود                                                                                                        30

مشکلات و چاش های معلم تربیت بدنی                                                              32

نتیجه گیری                                                                                                          35

منابع                                                                                                              

مقدمه

 ازآنجا که علم ورزش نیز مانند سایر علوم یک علم مرکب است که علوم مختلفی نظیر روان شناسی ،پزشکی ، جامعه شناسی ،فیزیک ،حقوق و ..... درآن دخالت دارد لذا معلم ورزش علاوه برداشتن ویژگیهای عمومی یک معلم نظیر در نظرگرفتن تفاوتهای فردی ،ایجاد انگیزه ،داشتن طرح درس مناسب و .....باید به مفهوم اخص کلمه نیز دارای ویژگیهای اختصاصی معلم تربیت بدنی نیزباشد .با توجه به اینکه تمرین به فعالیتهای هدفمندی که به منظور افزایش یا حفظ بدنی درانواع ورزشهابه میزان معین وموردنظر می شود تاباانجام می شود تابا انجام آن بیشترین سود عاید عضلات دستگاه قلبی ،عروقی وتنفسی فردشود ونظر به اینکه برای انجام تمرینات ورزشی روشهای بسیار متفاوتی وجود داردلذا معلم تربیت بدنی ما باید بتواند علم روز ورزش رابصورت کاربردی در مدرسه بکارگیرد .یک معلم تربیت بدنی درموارد زیر اطلاعات کافی وافی داشته باشد .

معلمان تربیت بدنی قبل از ورود به کلاس فعالیتهای لازم در ساعت آموزشی را سازماندهی کرده و بر مبنای اهداف تربیت بدنی ، نیاز دانش آموزان ، مدت کلاس ، وسایل و امکانات موجود ، شرایط جوی و … بهترین و بیشتر بازده را نصیب دانش آموز می نمایند . 

تجربیات مربی پرورشی دانلود تجربیات مدون مربی پرورشی

دسته بندی	تجربیات فرهنگیان
فرمت فایل	word
حجم فایل	34 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	31

فهرست

مقدمه                                                                                                     2

ویژگیهای مربی از دیدگاه قرآن                                                                                   3

بیان مسئله                                                                                                8

  نیایش 1:                                                                                               9

 نیایش 2 :                                                                                               11

آموزش احکام نماز به صورت غیرمستقیم                                                           13

  ( احیای وظیفه فراموش شده مربیان پرورشی ! ) :                                              14

    تشکیل صندوق خیریه و جلب کمک افراد خیر :                                   15

  سرود ، تئاتر بدون تحمیل بار مالی بر مدرسه :                                      16

استمرار طریق تربیت ، بیرون از مدرسه :                                                         17

برگزاری یک مسابقه همیشگی اما نه به سبک همیشگی                             18

 پیچیدن آوای روحانی قرآن و ادعیه در فضای مدرسه :                              21

شرح وظایف مربیان پرورشی مدارس                                                   22

مشاهده                                                                                                    25

تعبیر و تفسیر رفتارهای مشاهده شده                                                     28

نتیجه گیری                                                                                              29

منابع :                                                                                                    31

 

مقدمه

مربیان پرورشی و ستاد تربیتی بایستی دو گروه از دانش‌آموزان را ازیاد نبرند، گروه شرور و ناسازگار و گروه ساکت و انزواطلب که هر گروه بنو به خود مشکل آفرین هستند و در نتیجه بهتر است بیشتر مورد مشاهده قرار گیرند.

بهترین موقع مناسب مشاهده، زمانی است که فرد مورد مشاهده در موقیت‌ خاصی قرار داشته باشد و معمولاً می‌توان موقعیت دانش‌آموز را در بین گروه‌ همبازی مطالعه نمود.

مشاهده بایستی بصورت غیر مستقیم صورت گیرد. بعبارت دیگر مشاهده شونده از هدف مشاهده کننده مطلع نباشد تا آنچه را که موقعیت دارد، مورد مشاهده قرار گیرد.

مربی به انسانهای تحت تربیت خویش عشق می ورزد همچون پدری مهربان که به امور فرزندان خویش رسیدگی می کند د رهمه برخوردهایش به اصلاح و تربیت آنان می پردازد ، رحمت و شفقت راه کار تربیت است و خداوند رحمت بر بندگان را بر خود فرض نموده است، «کتب علی نفسه الرحمه» و بر این اساس ارسال رسل و انزال کتب صورت گرفته است، آغاز سوره های قرآن با دو وصف رحمان و رحیم یادآور مهر و لطف آن پروردگار و مربی نظام هستی به موجودات و از جمله انسانهاست که این مهر و عطوفت باید الگویی برای تمامی انسانها باشد. 

تجربیات تدریس دینی و عربی دانلود تجربیات مدون تدریس دبیر دینی و عربی

دسته بندی	تجربیات فرهنگیان
فرمت فایل	word
حجم فایل	28 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	31

فهرست

مقدمه                                                                                                                 3

زبان عربی را چگونه بیاموزیم ؟                                                                                 4

بهترین شیوه های تدریس                                                                              5

● توسعه روش های تدریس                                                                           6

● یادگیری استدلالی                                                                                                7

برررسی شیوه های تقویت وتحکیم هویت دینی در دانش آموزان                     8

چکیده                                                                                                                 9

کلیات موضوع                                                                                                       9

اهداف                                                                                                                 12

شرح اقدامات                                                                                                         12

نتایج قابل وصول                                                                                       13

نقش آموزه های دینی در تربیت دانش آموزان                                                      14                                                        

عوامل موثــر بر تربیت دینـی:                                                                        16       

 

اصول حاکم برتربیت دینــی:                                                                          17

 

راهکارهای پیشنهادی برای خانواده ها :                                                 18

راهکارهایی برای تعمیق و تقویت باورهای دینی                                      19

چالش ها و موانع آموزش زبان عربی                                                                21

راهکارهای ایجاد علاقه و انگیزه در دانش‌آموزان نسبت به درس دینی ، عربی24

نتیجه‌‌ گیری                                                                                                          28

منابع و ماخـــذ:                                                                                          31

 

مقدمه

زبان عربی , زبان فرهنگ و تمدن اسلامی  است و به قوم و ملتی خاص مختصر نمی شود  و اقوام و ملتهای مختلف را از شرق دور تا قلب اروپا در بر می گیرد . از همان آغاز , همه ملتهای مسلمانی که زبان عربی , زبان مادری  شان نبود  , برای آموختن  زبان عربی همت گماشتند , چه این که آن را زبان دین می دانستند . همچنین توصیه موکّدی  که بزرگان دین در توجه به آموختن زبان عربی می کردند , از عوامل عمده در فراگیری این زبان بود .

اینک ما معلمان و دبیران عربی که مسؤولیت  اجرای این نظرات صحیح را بر عهده داریم ، باید درباره چگونگی تدریس عربی در گذشته و حال بیندیشیم و با مشخص  کردن هدف آموزش عربی ، راههایی را که در کوتاهترین مدت و با آسانترین شیوه ، حصول مقصود را میسر سازد ، بیابیم . شیوه کار  ما باید با ذوق و فرهنگ و نیاز دانش آموز سازگار باشد تا جذابیت لازم را فراهم آورد  و پیمودن این راه نسبتاً طولانی در نظرش سهل و آسان جلوه کند .

 بدیهی است که دست یافتن بر چنین راه و روشها در زمانی کوتاه امکان ندارد و نیازمند تجربیات ارزنده ای است که باید هر ساله ، در ضمن تدریس بدان دست یافت .